培養個性的花朵，激發創新的思維

羅有泉

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，以往的教育理念和教學觀念已經無法滿足時代發展的需求，所以，在實際的教學過程中，對學生的創新能力進行培養，已經成為提高教學質量的主要途徑。對于初中數學這一學科來講，其教學的內容相對比較抽象，這無形中加大了學習難度。因此，初中教師在進行教學的過程中，要加強對學生創新能力的培養，這樣不僅可以培養學生的活躍學生的邏輯思維，還有助于推動初中數學教育的可持續發展。所以，數學教師要通過有效的教學策略來激發學生的創新意識。針對初中數學教學創新能力的培養策略進行探討。

關鍵詞：初中；數學；創新能力；培養

隨著我國新課程改革的不斷推進，對學生的創新能力進行培養成為當前教師的首要工作。由于每個學生自身存在的創新潛能有所不同，所以教師要有針對性地來激發學生的創新能力。要想對學生的創新能力進行培養，教師首先要做的就是結合學生的實際學習情況來制定合理的教學方式。由于初中學生的年齡較小，性格活潑，在課堂上的注意力集中時間較短，但他們有著較強的記憶力和好奇心，教師要善于利用學生的年齡特點，教學的根本任務是培養學生的創新能力。在中學教學中，數學是一門基礎的科目，教師在提高教學質量的同時，還要培養學生的創新能力。以下就初中數學教學中培養學生創新能力的策略進行探討。

一、改變教學理念，提升教師的創新素質

在初中數學學習中，教師要具有創新精神，這是培養創新能力的主要內容，教師要鼓勵學生具有創新精神。同時，教師要對傳統的教學方式進行創新，在高考的環境下，大多數時間都是以老師講解為主，學生的創新思維受到限制。在新的教學模式下，要避免出現以上現象，比如說，在教學過程中要注意以下幾方面的內容：（1）采用啟發式的教學方式，對教學的方式進行創新，有效地激發學生學習數學的興趣和熱情；（2）加強自身學習，初中的學生具有較強的好齊心，尤其是對于數學的學習，越是難理解的知識越是可以激發學生的研究興趣，對學生的思維開闊有著重要的意義，同時學生會提出一些新鮮具有價值的問題，這就需要教師不斷地學習，多看一些教學的材料，有效地豐富自己的大腦，有效地激勵學生的創新意識。

二、鼓勵質疑，激發創新興趣

初中數學教師在對學生進行創新意識培養時，要引導學生合理地運用數學的知識，更好地解決實際生活中存在的問題。在此過程中，教師還可以有效地培養學生的合作意識、分析能力和數學語言交際能力。創新能力在學生學習中是一項具有較高要求的能力，除了培養學生的創新意識外，還應鼓勵學生制定長期目標。同時，在培養創新意識的過程中，教師要重視對學生的個性特點進行培養，針對這一方面，教師起到了主導性的作用，為學生營造和諧、民主的課堂學習氛圍，讓學生充分地發揮自己的個性特點，在平等、民主的環境下培養創新意識。創新意識需要從小開始進行培養，這是一個比較漫長的過程，初中數學教師要在教學的每個環節中都對創新意識進行培養。在教學環節中，教師可以以多樣化的方式培養學生的創新意識。比如，在學習“內接三角形”這一內容學習時，有些學生會理解錯誤，這時教師可以提出質疑：在圓O上，任意地選擇A、B、C三個點，并將這三個點依次進行連接，能夠得到一個什么圖形？對于這一問題，學生會先畫出一個圓，然后教師引入內接三角形的概念，這樣學生通過提出的問題，得到結論，進而有效地加深學生對這一知識點的印象。

三、豐富課堂實踐操作，培養創新能力

實踐活動是學生思考和探索的主要方式，只有通過實踐活動，才可以對知識的內在規律進行理解和掌握。所以，教師在實際的教學過程中，要根據學生的認知特點，鼓勵學生動手實踐，讓學生在實踐中學會觀察、思考、分析和創新。首先，創設數學實驗。在數學課堂上，教師根據學生對知識的掌握情況來設計活動，同時結合生活中的事物來設計數學實驗，讓學生親自動手實驗來體驗和獲得知識，進而增加了學生的學習興趣，有助于創新能力的培養。比如，在學習“軸對稱”這一知識時，教師可以準備好平面圖形，讓學生動手，通過拼一拼、劃一劃的方式，讓學生體驗軸對稱的特點，最后得出軸對稱的結論。其次，數學實踐活動。只有把學習到的內容應用在實際生活中，讓學生了解數學知識的實際價值，然后真正地運用學到的知識來解決生活中遇到的問題。比如，在學生學習“面積的計算”這一內容時，教師可以讓學生計算學校操場、花圃的面積；學習了數學比例，學生可以根據比例來計算旗桿和教學樓的高度。通過數學實踐，學生親自動手，運用自己學到的內容來解決實際問題。

總之，在初中數學學習中培養創新能力可以更好地滿足社會的需求，為了培養國家的棟梁之才，要給學生提供一個良好的學習氛圍，營造一個相對輕松、民主的課堂環境。同時，要了解學生的學習心理，尊重學生之間的差異性，師生之間要加強溝通，培養良好的師生情感。在初中數學教學中，要做好引導者的角色，對學生學習數學的熱情進行挖掘，要抓住時機，讓學生可以積極主動地參與到社會實踐活動中，有效地培養學生的創新能力，為社會培養創新型的人才奠定一定的基礎。

參考文獻：

[1]劉鳳娟.創新 激活思維的火花：語文教學創新能力培養[J].教育教學論壇，2010（25）：27.

[2]樊澤民.試析大學生創新思維的培養與個性發展的實現[J].學校黨建與思想教育，2012（25）：75-76.