在初中語文教學中滲透國學教育

彭鳳

摘 要：閱讀國學經典，無論對文化學習還是心靈熏陶都具有非常重要的意義。那么，初中語文教師如何將中國傳統文化的精華滲透于教學之中呢？又如何培養學生的國學素養呢？結合多年的教學經驗和心得提出一些點滴做法。

關鍵詞：初中語文；國學；課堂滲透

一、經典誦讀，豐富學生的人文底蘊

在初中語文教學中誦讀國學經典，不僅能增強學生對國學的理解與認識，而且能豐富學生的人文底蘊。教師將國學經典結合語文教學，對學生的語文學習起著良好的推動作用，有助于拓展學生的知識面，積淀語感，提升語文素養。初中階段是學生記憶力的黃金時期，是心靈最清澈的年齡階段，在這個階段學生的記憶力占有一定的優勢，教師在此階段引導學生誦讀國學經典，不僅能培養學生的語感，還可以開發智力，提高記憶力，陶冶情操、樹立遠大的志向和抱負，提高修養和氣質，培養高尚的道德。而且還能使學生更好地領悟詩文中所表達的情感以及詩文中的意境。例如，教師在講授《天凈沙·秋思》一課時，不能總停留在文章表面講作者怎么思念家鄉，這樣的講授很空洞，學生也不能完全理解，起不到良好的教育效果。此時，可以借助一些文學典故，讓學生切實體會到思念故鄉是一種怎樣的家鄉情懷，讓學生因此走進書本、走進作者的內心世界。

二、故事熏陶，形成良好的道德品質

中華傳統文化源遠流長，留下了許多膾炙人口的經典故事。這些故事中涉及良好的傳統美德，濃縮的精華對學生形成良好的道德品質有著很大幫助。因此，在初中語文教學中滲入經典故事十分有必要，故事中涉及的道理，能夠使學生學習到更多知識。通過故事熏陶需要講究一定的方法，還要找尋合適的契機，這樣才能真正起到教育的目的，而讓學生不感到突兀，通過故事情節以及內容來培養學生聽、說、讀、寫、記、演等方面的能力，培養學生健全的人格。比如，當學生犯錯的時候，可以以故事《負荊請罪》為依托，通過向學生講授這一歷史典故來教育學生要知錯能改，還要具備寬容大度的品質，以此來有效提升學生的綜合素養，從而提升語文教育意義。

三、課堂閱讀，滲透傳統的文化知識

在語文課中滲入傳統文化內容的講授，無論是對提高學生文化素質，還是開拓語文教育改革的方向，都是必要的。語文課中的國學內容，可以為我們語文教學提供一個新視角，從而為語文教學和學習注入新的生機和活力。因為它是表現現實生活、反映客觀實際的，教學中有所側重地把握，必定會大大拓寬教學內容，開闊學生的視野，從而提高素養。比如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》這四大名著，以章回小說的形式開創了語言敘事的新篇章，他們不僅是我國優秀文化的典型代表，還能有效反應當時社會的一些突出問題與矛盾，這對我們傳統文化的傳承具有重要意義。將這些名著搬進課堂不僅能加深學生對傳統文化的理解，還能有效構建學生對小說中常見的一些表現手法的認識，讓他們能讀懂小說，正確地品讀小說，以此萌發他們對這些傳統文化的熱愛與探究。比如，《孔明借箭》出自《三國演義》，當時三國鼎立，劉備聯孫抗曹，但雙方仍然斗智斗勇，期間表現出孔明的有膽有識、足智多謀，也表現出周瑜的心胸狹窄、小氣嫉妒。這些都可以讓學生在學習這些經典名著中學習和領悟到。

四、名勝游歷，感受博大的傳統文化

教師在教學中要打破傳統的教學模式，適當的讓學生走出課堂。可以組織學生參觀名勝古跡，開闊學生的視野，陶冶學生的情操。激發學生對祖國大好山河的熱愛之情，增強學生的愛國情懷，用心去感受中華傳統文化。另外，父母應為學生創造和提供良好的成長環境，利用假期帶孩子參觀博物館、名勝古跡。國學的內容博大精深，蘊含著豐富的傳統文化，不僅包括詩詞歌賦、四書五經、諸子百家，還有書法、古箏、圍棋等都是國學的重要內容。因此，教師要采用有效的方法引入國學文化，提升學生的綜合素養。

總而言之，國學最重要的價值就是傳承中華民族文化。在初中語文教學中滲透國學教育，讓學生在耳濡目染中提升道德品質，形成良好的人格。因此，教師要重視初中語文國學教育，可以引導學生誦讀經典國學，豐富學生的人文底蘊；滲入國學經典故事，形成良好的道德品質；展開琴棋書畫，豐富國學教學方法；組織名勝游歷，感受博大的傳統文化。以此陶冶學生的情操，提升學生人文素養、語文素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

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