興趣使然，才成習慣

陳春清

摘 要：習慣來源于興趣和長時間的保持，在小學語文閱讀教學中，教師要利用適合學生閱讀，不失趣味又帶有正向引導的文章來激發學生的閱讀興趣，使學生主動進行閱讀，養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學；語文；閱讀習慣

有了興趣才愿意去做一件事，維持興趣才能一直做一件事，閱讀更是如此。教師在培養學生的閱讀習慣時，要找到學生的興趣點，利用學生感興趣的故事，激發學生的閱讀興趣，使學生愿意進行閱讀，主動進行閱讀。在對學生的閱讀習慣進行培養和維護的過程中，教師要通過全面的關心和引導，幫助學生愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣。

一、主題閱讀，激發興趣

因為年齡的關系，小學生多喜歡美好浪漫的童話故事或神話故事等，這類故事有著共同的特點就是內容天馬行空，但其中都有著正能量的引導，或是一些有趣的小知識。教師可以利用教材中的一些課文，進行主題閱讀教學，通過有趣的故事來激發學生的興趣，使學生通過閱讀潛移默化地得到正能量的汲取，得到一定的知識拓展。

如《神筆馬良》一文中在一開始講述了馬良用心苦練畫畫，讓別人看看窮孩子也能畫好畫，雖然沒有筆，但他利用樹枝、木炭和不同的場地進行練習，終于在他畫得非常好的時候，一個神仙從夢中為他送來了一支神筆。這只神筆擁有可以將畫出來的東西全變成真正事物的能力，馬良得到了神筆之后，沒有為自己畫金山銀山，而是幫助窮人畫畫，哪一家有難處，就幫哪一家解決。縣官知道后，想逼著馬良給自己畫金元寶，馬良不肯，就被縣太爺關了起來，馬良借助神筆逃了出去。但馬良的事情又被皇帝知道了，皇帝自己畫不出金山銀山，就讓馬良來畫，最終馬良借助神筆的能量將貪心不足的皇帝沉到了海里去。這個故事整體的內容跌宕起伏，充滿了想象力，而且馬良在文中的形象就是一個十分刻苦、不為權貴折腰的正面形象，利用這樣的文章帶領學生進行閱讀，可以充分激發學生的閱讀興趣，使學生愿意主動進行閱讀。

二、引導閱讀，養成習慣

在有了閱讀興趣之后，教師要引導學生進行閱讀，幫助學生養成初步的閱讀習慣。閱讀并不只是閱讀課內的文章，還有課外的讀物，同時也需要一定的時間進行閱讀。教師要保證學生閱讀的自由，時間的充足。

在閱讀內容上，教師可以推薦給學生一些優秀的課外讀物，鼓勵學生購買課外讀物，建立班級的圖書角，學生閱讀完的書籍可以放在圖書角進行共享，使每個學生都可以閱讀到更多的圖書，拓展學生的讀書范圍。同時教師推薦的內容要符合學生的年齡與接受能力，不只是讓學生讀書，還要讓學生讀懂書。如教師可以推薦給學生閱讀《伊索寓言》《格林童話》《一千零一夜》等童話集，這類比較容易理解、描述方式有趣的圖書對于小學生的閱讀能力與興趣培養來說是非常不錯的。而且這些圖書的內容都圍繞真善美展開，對學生有著良性的引導作用，是非常好的課外閱讀讀物。閱讀時間是保證閱讀習慣養成的重要內容，教師每天可以安排固定的時間，或引導學生充分利用時間進行閱讀，如課余時間、放學后的時間等，都可以用來閱讀，盡量減少無意義的課外作業，使學生有充足的時間進行課外閱讀。在有了充足的時間進行閱讀之后，學生會沉浸在優秀圖書的內容中，從中汲取知識的養分，養成良好的閱讀習慣。

三、鼓勵交流，維護習慣

交流講述與教師的鼓勵是幫助學生保持閱讀習慣的主要動力，通過教師的鼓勵可以滿足學生的榮譽心，并為之努力。交流講述可以促進知識間的交流，促進知識的溝通交換，拓展學生的知識面，使學生愿意繼續閱讀下去，保持住良好的閱讀習慣。

教師可以在閱讀的過程中引導學生進行優秀段落與句子的標注摘抄，可以是對一些故事的理解，或是一些從書中獲取的知識等。將這些內容整理在一個專門的筆記本中，不定期地進行這些內容的批閱，對于其中的優秀內容進行鼓勵，進行全班分享學習，使沒有獲得榮譽的學生有奮斗的目標和學習的方向，使獲得榮譽的學生得到肯定，并為了維護這份榮譽更加努力。同時教師可以定期舉辦交流會，引導學生在交流會上對自己這一段時間內通過課外閱讀讀到了怎樣的句子，有怎樣的體會，或是學到的新知識等進行交流。通過交流會的形式進行全班同學的溝通交流，在這樣的過程中，教師可以對學生所說的部分內容予以補充肯定，引導學生進行補充糾錯等，使學生在交流討論的過程中得到知識的交流學習，拓展學生的知識面。而且通過這樣的交流會，會增加學生的知識不足感，并通過閱讀進行知識的補充學習，維持良好的閱讀習慣。

在小學語文閱讀習慣培養的過程中，教師要充分調動學生的閱讀興趣，使學生愿意去閱讀，主動去閱讀。在閱讀的過程中，教師通過引導學生進行多方面優秀作品的閱讀，幫助學生騰出更多的時間進行閱讀來培養學生的閱讀習慣，并對學生的閱讀成果進行肯定；結合交流會進行閱讀心得所獲的交流，使學生保持閱讀熱情，進而維持良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]賈麗，伍國娟.淺談小學語文閱讀習慣的養成[J].華夏教師，2015（8）：80.

[2]段彬彬.淺談小學語文教學中學生閱讀習慣的培養[J].學周刊，2011（30）：50-51.