關(guān)于市場營銷專業(yè)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)探討

周知

摘 要：網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代，信息化技術(shù)應(yīng)用，引發(fā)了教育領(lǐng)域的全新變革，在此過程中翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。從根本意義上講，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是信息技術(shù)與課程教學(xué)的高度融入，以素質(zhì)教育理念為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了師生角色定位的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，對(duì)提高學(xué)生教學(xué)體驗(yàn)及學(xué)習(xí)實(shí)效具有積極作用。本文基于對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀，就其在市場營銷專業(yè)中的開展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)優(yōu)化

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)變革，教育發(fā)展邁入了新一輪的征程。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以先進(jìn)的思想理念為先導(dǎo)，充分借助信息化技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)主體，對(duì)提升其參與積極性、主動(dòng)性發(fā)揮了重要作用，同時(shí)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)。時(shí)至今日，有關(guān)市場營銷專業(yè)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究，備受學(xué)術(shù)界關(guān)注。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)新改革成為了當(dāng)下教育發(fā)展的主潮流，并得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。受此環(huán)境影響，翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)教育模式局限，充分借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，為學(xué)生提供了更多自由學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要素的根本性改變與重組。基于前輩們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論述，本文認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式是指以信息技術(shù)為依托，通過教學(xué)視頻等方式，讓學(xué)生在課前完成知識(shí)學(xué)習(xí)，并通過協(xié)作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)完成知識(shí)內(nèi)化，是一種真正體現(xiàn)學(xué)生為本的新型教學(xué)模式。值得著重指出的是，翻轉(zhuǎn)課堂并不完全等同于在線視頻，其最重要的價(jià)值體現(xiàn)在卓有成效的面對(duì)面互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師逐漸完成了身份角色轉(zhuǎn)變，其不再是課堂中心，他們的職能定位于引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)資源獲得、利用、處理的促進(jìn)者，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，因而面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在市場營銷專業(yè)中的開展

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在市場營銷專業(yè)中的開展是一個(gè)體系創(chuàng)新的過程，對(duì)師資素養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境等提出了新的要求，有利于提高教學(xué)實(shí)效。作者基于上述對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的解析，結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出了以下幾種其在市場營銷專業(yè)中的開展建議，以供參考和借鑒。

（一）加強(qiáng)師資能力建設(shè)

思想引導(dǎo)行為，對(duì)于教師而言，其對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn)等理念直接影響了教學(xué)實(shí)效。知名學(xué)者袁作鈺提出，“深化教育改革關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，即確立新的教育理念。”市場營銷專業(yè)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本身就是一種創(chuàng)新實(shí)踐，而教師作為教學(xué)主導(dǎo)，首要更新自己的思想理念，樹立新型課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等，以支撐此項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。同時(shí)，教師還需具備高質(zhì)的信息化技術(shù)素養(yǎng)，不斷提升個(gè)人教學(xué)能力，明確崗位職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，強(qiáng)化素質(zhì)教育改革認(rèn)知，注重培育師生良好交際關(guān)系，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在市場營銷專業(yè)中的應(yīng)用實(shí)效。另外，教育部門及中職院校還需加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家、業(yè)務(wù)能手廣泛參與，組織多樣化互動(dòng)交際活動(dòng)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)傳導(dǎo)先進(jìn)思想理念，豐富教師理論素養(yǎng)，明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施重點(diǎn)，指導(dǎo)教師實(shí)踐。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂模式的核心基點(diǎn)是微課教學(xué)，其重要價(jià)值在于突出知識(shí)重難點(diǎn)，繼而深化學(xué)生理解與掌握，但內(nèi)容的連續(xù)性、完整性實(shí)現(xiàn)存在困難，是市場營銷專業(yè)開展必須要解決的問題。在此過程中，教師要深入解讀市場營銷專業(yè)的相關(guān)教學(xué)材料，綜合考慮整個(gè)課程預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、步驟以及方法等，宏觀上把握課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時(shí)在微觀上理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，繼而結(jié)合中職學(xué)生成長認(rèn)知規(guī)律，分層次演示出來。市場營銷專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所關(guān)聯(lián)到的知識(shí)內(nèi)容諸多，傳統(tǒng)講授模式已難滿足學(xué)生發(fā)展需求。對(duì)此，教師要善于借助網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)優(yōu)勢，將課前視頻發(fā)送到學(xué)生客戶端，引導(dǎo)他們自主預(yù)習(xí)，有效延展教學(xué)時(shí)間及空間，并要求學(xué)生記錄好相關(guān)問題，以便于師生課堂互動(dòng)交流。例如，在進(jìn)行商務(wù)談判簽字儀式的程序?qū)W習(xí)時(shí)，教師可找一些素材讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，讓其對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)直觀、系統(tǒng)的認(rèn)知，加以實(shí)踐演練，提高理解深度。

（三）創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在市場營銷專業(yè)中的開展，組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，為后續(xù)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但是在實(shí)踐過程中，受多重因素影響，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏離行為，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)介入。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)背景下，教師可建立學(xué)生學(xué)習(xí)群組，及時(shí)了解他們的行為動(dòng)態(tài)，必要時(shí)給予啟示或引導(dǎo)，幫助其更加高效的學(xué)習(xí)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師還需學(xué)生興趣培養(yǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，并做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在此過程中，教師既需在討論題目上下功夫，又需創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的交流氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成其積極發(fā)言、表達(dá)自我的良好習(xí)慣。在市場營銷專業(yè)教學(xué)課堂上，教師可組織多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，如商務(wù)談判、角色扮演等，為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用提供平臺(tái)，幫助他們克服羞怯心理，培養(yǎng)其良好的素質(zhì)能力。

結(jié)語：

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在市場營銷專業(yè)中的開展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。未來隨著教育信息化改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式勢將成為教育創(chuàng)新的主流，對(duì)提高人才培育實(shí)效作用顯著。因此，作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)參與此項(xiàng)課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，提出更多翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在市場營銷專業(yè)中的開展建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雁白，李曉晟.高校市場營銷教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式教改研究[J].高教學(xué)刊，2017（19）：121-123.

[2]王春蘭.基于校企課程深度融合的職業(yè)院校翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)研究——以市場營銷專業(yè)為例[J].價(jià)值工程，2017，36（28）：253-256.

[3]尹小梅.翻轉(zhuǎn)課堂在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育觀察（上半月），2016，5（07）：87-88.endprint