淺談高中英語學習習慣的養成

張元穎

摘要：良好的學習習慣是學生健康成長學習的關鍵一步，習慣的養成也是一個人克制力的表現，只有克服了自身的懶惰，養成良好的學習習慣，才會在學習方面有更優秀的表現。而對于高中英語這門需要長期學習和積累的學科而言更是如此。所以本文主要論述高中英語學習習慣養成的重要性以及我們如何督促學生養成良好的英語學習習慣。

關鍵詞：高中英語 學習習慣 養成

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0088-03

習慣是一種非智力因素，它是自身克制力的表現，是一種長久、自覺、穩定的行為方式。學生若是養成了一個良好的英語學習習慣，那么在日常英語的學習中便不需要老師和家長的催促，而是會主動積極、自主地進行英語課程的學習。英語的教學課程不外乎是聽、說、讀、寫四個方面，而英語學習習慣的養成也不外乎是這四個方面。

一、培養學生良好英語學習習慣的重要性

自從新課改發布后，在高中英語教師意識和觀念中，高中生的英語知識學習和英語的應試能力的培養是放在英語教學的首位的，而英語學習習慣的養成耗費大量的時間，而且并不是每一個學生都會堅持下來，所以高中英語教師也就忽略了學生英語學習習慣的培養。

可是教師卻并沒有意識到英語學習習慣養成的重要性，但是從學生的長期心理健康發展來看，養成良好的學習習慣是一件非常重要的事情。良好的學習習慣帶來的不僅僅是英語學習方面的便利，而且對于人生、未來的生活學習都是一件非常重要的事情。良好的英語學習習慣會培養學生養成良好的自主學習的習慣，主動自發地思考和解決學習上的問題，這樣的學習習慣不僅僅適用于英語教學當中，對于日常的生活也有很大的幫助。而良好的英語學習習慣的養成也不是一件容易的事情，一方面需要教師的示范，給學生們樹立一個榜樣，另一方面則需要學生們克服懶惰，嚴格訓練，持之以恒，養成良好的習慣。

這是一件長期、耐心、需要科學培養的事情，需要學生和老師做好準備，為學生學好英語打下堅實的基礎。

二、高中生英語學習習慣方面存在的問題

1.學生學習的計劃性和目的性不強

即便已經到了高中、高考的關鍵時期，大部分學生還是得過且過，在學習方面還需要老師耳提面命，盲目被動。在自己的學習方面沒有任何的計劃性，主要表現在不清楚自己在英語方面的弱點是什么，對于老師課下交代的任務不認真對待，課前不認真預習功課，或者不根據自己學習的實際情況計劃安排自己的英語課程，不考慮自己制定的目標和學習計劃是否過高，隨心所欲，一時興起但卻沒有堅持下去。

2.在“聽”方面存在的問題

在聽課方面，一節課的時間正常來講是45分鐘，但是從實際的調查中我們發現，真正在課上認真聽講的學生大約只占到40%，而剩下的大部分學生或者只在上課的上半部分時間認真聽講，后面開小差，或者一節課都在神游，沒有養成認真聽課的良好習慣以及認真做筆記的習慣。除此之外，學生對于課后的復習也沒有深刻的認知，一節課講完之后瞬間便拋到了腦后，并沒有對新學到的知識進行記憶和鞏固，只在考試的前幾天才會臨時抱佛腳，進行復習。

在聽力方面，學生缺乏做題的技巧，也沒有在課下的時候積累大量的生詞、短語，以至于面對聽力考試的時候束手無策。

3.在“說”和“讀”方面存在的問題

相互之間缺乏交流。無論老師采用怎樣的教學方法，學生對于這個老師的教學方法持有怎樣的態度，學習終究是自己的事情，所以為了在英語方面取得更好的學習成績，與他人交流學習心得是學習中必不可少的。可是絕大多數學生卻只顧著埋頭苦學，不與他人交流經驗，知道自己在英語學習方面的不足卻不去借鑒別人的成功經驗。除此之外也不去和老師交流，不肯提出自己在學習中的困難，老師不能在學習和身心健康上及時地給予學生幫助，久而久之學生的英語學習就會陷入瓶頸。所以，學生老師之間相互交流是學習中必不可少的。

在英文對話、讀課文、說英文方面存在的問題。閱讀課文和背單詞、讀單詞是不一樣的，單詞是單個的，只要掌握了音標和語感便能夠在老師的帶領下學會正確的發音。可是英文的閱讀、日常的英文對話和讀單詞是不一樣的，英文閱讀篇章是由一個個長短句子組成的，里面不僅有單詞還有短語，除此之外還有文章的背景以及英文對話中男女主人公的語氣和心情，所以在閱讀課文的時候不能直白地根據單詞的讀法生拉硬套，那樣只會喪失英文原本的美感。還有一部分學生在單詞的學習中不按照音標去拼讀，而是用漢字拼音，按照諧音進行閱讀，這是非常不良的英語學習習慣。

4.在書寫方面存在的問題

老師對于學生英語書寫方面的重視源于在英語考試當中的作文考試，一手漂亮的英文字書寫會給閱卷老師留下一個較好的印象。可是一開始學生對于英文書寫并不是很重視，字母書寫不規范，在專門的英文書寫本上該占一格的占了兩格，該占滿三格的沒有占滿；句子書寫不規范，或者為了顯示自己的獨特，喜歡將兩個單詞連起來寫，設計花式字體，或者把一個單詞寫成兩個單詞，字跡潦草，無法辨認，還存在首字母不大寫，標點符號和漢語混淆等問題。

以上這些不良習慣只是學生在學習上存在的一部分問題，這些不良習慣不僅僅表現在英語方面，在其他學科上也有所體現，是學習上的攔路虎，為我們實行的新課改以及素質教育設置了很大的障礙。而作為教師，就應該在日常的學習和生活中幫助學生分析他們在學習中存在的問題，提供一些好的學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣。

三、如何培養學生良好的英語學習習慣

冰凍三尺，非一日之寒。所以要想徹底地改正學生學習上的不良習慣，不是一件簡單的事情，教師需要做好長期備戰的準備。養成一個好的學習習慣需要21天的時間，但是養成一個壞習慣只需要一個瞬間。一個好習慣的養成不僅僅對于英語這個學科有幫助，對于學生的生活、未來的工作都會有潛移默化的幫助。endprint

1.養成良好的課前準備習慣

學生都有一定的惰性，所以在學生良好的英語習慣養成方面老師必須采取強制性的手段，比如說采取提問、抽查筆記、罰寫等多種懲罰手段。所以在課前準備上老師必須要求學生擺放好書本、筆記本，對上一堂課的內容進行簡單的回顧，對這一節課的內容進行預習，必須在上課之前將所有學生的懶惰之心以及玩鬧之心收回來。

2.教師對學生進行筆記指導

記筆記是最簡單最有效的記錄課堂知識的方法，能夠有效地提高課堂的學習效率。但是在實際的課堂中，學生要不然就是將老師所講的所有內容全都記在筆記上面，要不然就是筆記凌亂，不知其所以然，不便于課后理解。所以在筆記上老師可以將筆記的內容做一個統一的規定。比如關于英語的語境情境，可以直接記在書上，對短語、介詞或者重點句子用不同的符號或者顏色進行標注，將意義相近或者不易區分的單詞短語放在一起進行比較，以便區分。除此之外也需要在每一單元的筆記后面留下足夠的空間，以便隨時補充新的內容，有利于集中掌握和復習。

對于重點內容學生要著重記憶，用熒光筆將其勾畫出來用以加深印象和重復記憶。在考試之前老師也要依據筆記上面的內容，進行系統化的復習和整理，引導學生將所有的知識點串成一條線。在對學生進行筆記指導之前有一個前提，那就是老師的板書一定要分清楚主次，明確重點，并指導學生選擇性地記錄。可以采取獎懲制度，將那些筆記整理得較好的學生的筆記復印之后張貼出來以供大家參考借鑒，既是對于他們的表揚，也能夠為其他的學生提供筆記的藍本，一舉兩得。最后要求學生要不斷地翻閱、記憶筆記上的內容，及時復習和鞏固。

3.學會如何進行閱讀

前文在學生的不良習慣中提到了在“說”和“讀”方面的不良習慣，有的學生總是吐字不清，將一篇好好的美文當成單詞來進行閱讀，不帶任何的感情。因此必須幫助學生進行正確的英文朗讀。在課堂上可以多用磁帶示范或者帶領學生一起閱讀，幫助學生對閱讀的文章進行節奏的劃分，哪里應該連讀，哪里應該加重，里面的規矩要條條傳授給學生，與此同時還要給學生展示的機會，在課上的時候挑選一些學生進行課文朗讀，便于發現學生在英文閱讀上面的不良習慣，及時糾正，提高學生的英文朗讀水平。在英文早自習的時候，不僅僅要求學生背誦英語單詞，也可以布置一些任務，比如說給學生規定背誦或者朗讀的英文篇章，進一步強化英文閱讀的習慣，增強學生對于英語的語感，培養和激發學生閱讀英語文章的興趣，增大學生的英語篇章的閱讀量。

4.教導學生學會如何“聽”

在“聽”上的不良習慣包括聽課以及聽力兩方面的要求。“聽”的習慣是形成良好的英語學習習慣的首要任務。所有的語言都是先從“聽”開始的，英語自然也不例外。首先在上課聽講方面，一節課45分鐘，即便是認真學習的學生也不可能聚精會神地聽講45分鐘的時間，中途一定會有走神的現象。所以在時間的分配調度上老師必須有自己的規劃。剛上課時由于課前預習做得很充分，學生學習英語的熱情很飽滿，所以這時候老師要抓住這個機會，將本堂課的重點難點放在首要位置，引導學生進行思考。在本堂課的結尾，學生們有些懈憊，老師不需要再講授新的教學內容，做無用功。

在“聽力”方面，老師在課堂之上可以加大對于聽力的訓練力度。比如說，老師用英語進行表達，讓學生跟著磁帶進行任務型聽力訓練，慢慢地讓學生了解到連讀、語感等各方面的知識，也可以針對班上學生某一方面的弱項開展強化訓練。有機會也可以給學生放送一些英語電影原聲帶或者著名的片段，并鼓勵學生通過聽英語歌曲等方式鍛煉自己的聽力。

5.在“說”和“寫”方面英語習慣的培養

學習英語的根本目的除了應付考試之外，最大的用處便是用英語進行交際，所以必須讓學生養成說英語并且敢于和陌生人進行英語對話的習慣，讓學生敢于開口。老師要在課堂上給予學生極大的鼓勵和自信，讓學生們大膽積極地參與課堂活動，用英語發言，進行交流，進行課堂教學。課余時間則可以采取用英語交流問好、大聲地朗讀英語篇章等方法加強培養學生用英語“說”的習慣。

在英文寫作方面老師也要加大重視力度，字如其人，一個人的字極大程度上決定了其他人對其的觀感，所以在書寫方面教師要循序漸進，從單詞、短語開始，并指導學生自己造句，編寫簡單的英文對話，給學生機會練習英文字體，也可以張貼一些優秀的英文范文，給學生們提供參考，激勵學生。

四、結語

冰凍三尺非一日之寒，針對學生良好的英語習慣的養成也不是一蹴而就的，所以教師必須做好打持久戰的準備。在實際的操作過程中，教師要細心觀察，發現學生在英語學習中存在的問題，然后教師再針對存在的問題提出自己的要求，告訴學生應當如何改進，并且老師必須監督。必須做到將形成良好的英語學習習慣貫徹實施到整個教學當中。除此之外老師自己也要提高自身的素質以及教學質量，比如說在單詞的發音上要標準，不要將錯誤的發音方式教給學生。在日常的教學過程中吸取養分，豐富自己的教學經驗，在平時的生活中也要不斷學習關于英語的各種理論知識，了解最新的教學動態以及科研成果，嚴格要求，持之以恒，幫助學生徹底改正在英語學習方面的不良習慣，直到學生們開始自覺、堅持不懈地改掉不良的習慣，提高自身的英語學習水平。

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