工科高校專業實踐教學-企業部分創新模式的研究

秦建國 李雙榮

摘 要：實踐教學是工科高校培養學生成才的有效方法之一，對于提高學生綜合素質、啟發學生的創新意識、提高創新能力，以及為工作以后，具備解決復雜工程問題的能力有著重要的促進作用。隨著時代的變遷，歷史的進步，實訓環境不斷變化，學生狀況不斷調整，社會需求日新月異，理工科高校的實踐教學模式也不斷收到沖擊，需要做出調整。針對實踐教學中出現的新狀況，不斷調整實踐教學模式，不斷融合工程教育的新理念、適應學科專業的新結構、跟進人才培養的新模式、保障教育發展的新質量、建立分類發展的新體系的有效方法，是適應新時代創新人才培養模式的有效手段，也是積極響應國家向實現智能制造發展的切實工作。

關鍵詞：實踐教學;創新;工科

一、實踐教學面臨的問題

（一）企業的現實情況

在配合高校進行實踐教學的過程中，企業有著自身需要解決的諸多問題。產業的升級、企業的效益情況、保障安全生產的需要、封閉式生產帶來的變革等都會不同程度影響企業在配合高校進行實踐教學中的角色，也會直接影響實踐教學水平的質量。

1.企業產業升級帶來的困惑

伴隨著企業產業的升級，對員工的需求呈現兩極分化狀態，一邊是需要可以解決復雜工程問題的高級技術工程師，另外一邊是基礎的簡單操作工。簡單操作工，目前還不是高校學生就業的首選。但理想與現實之間的交集需要時間的縫合。這一點的相錯，使得企業在接待學生實習的問題上開始發生思想變化，從積極接待到開始思考。

2.企業的經營效益的影響

企業以利益為基本生存原則。企業的一切行為，均首先以利潤作為考核依據。在企業效益好的時候，接待高校學生實習，會在一定程度上影響企業正產生產。企業效益差的時候，由于開工不足，達不到高校學生實訓的目的。因此，能否有一個更好的交集也是企業在接待高校學生實踐教學時候的一個考慮因素。

3.企業對生產安全的要求

現代企業中，生產高度自動化，各種機床作業、轉運作業等都高度依賴機械化或者自動化。由于學生企業實踐教學的時間限制，雖然無論高校，還是企業都會在實踐教學開始前以及整個實踐教學過程中，都會不斷強調安全，也不斷進行安全教育。但是其中也不可避免的會有概率事件。因此，這一點使得企業在接待高校實踐教學時會有所顧慮。

4.現代企業生產中，封閉式生產帶來的沖擊

現代企業中，所用生產設備都會有安全性的設計。因此，生產設備的實際工作動作并不能很好地被展示出來。工科高校的企業實踐教學，更多地需要學生了解生產細節，盡快將書本知識與實際工作結合起來。只是了解外部的狀況并不符合高校學生企業實踐教學的需求。

（二）實踐教學中，財務政策的影響

由于實踐教學的特殊性，愿接待企業規模大小不一，規范化程度不一，因此并不能都出具符合財務政策的相應發票。在發票政策嚴格執行的情況下，部分高校只能放棄原來合作良好且能有效保證相對實習效果的企業，而轉向能出具發票的企業。而能出具發票的企業中的部分企業，正是有效抓住這一特點，大力發展觀光產業，將實踐教學轉變為旅游觀光，進一步降低了實踐教學環節的水平和質量。

（三）高校自身教師資源的限制

1.高學歷專業人才先天的問題

隨著高校招聘學歷要求的提高，高校招聘的專業教師一般都要求博士學歷。目前的博士畢業機制，有著嚴格的畢業文章要求。純機械專業基礎理論的研究，基本已經相對成熟，因此創新問題是機械專業面臨的瓶頸問題。因此，更多的學子會選擇從理論方面進行投入，而相對忽視動手能力的培養。等獲取相應學位，一般已進入大齡婚育年齡，需要面臨解決工作適應與努力完成單位工作問題、住房問題、子女教育問題、融入社會問題等諸多現實問題，其中特別是住房問題，已經讓大多數初入社會而家庭相對較差的高校專業教師面臨更大的經濟與精神壓力。因此，并不能很快有精力補充實踐教學方面的短板。

2.企業引進有企業背景專業人才的問題

有企業背景的專業技術人員，如果專業能力較強，一般會在單位中處于一個相對優勢地位，在待遇等各方面都相對較好。對于社會期望高、付出相對需要多的高校，很難成為這部分專業人才的選擇。而專業技術能力不強的專業技術人員，又不符合高校需求。另外，高校更多的非教學任務，也讓部分企業專業人才望而卻步。

3.基礎實踐能力強的教師老齡化問題

高校專業教師，特別是老教師，一般都有企業生產背景，其優秀的企業工作經歷，為高校的發展、高校教學、高校師資培養方面做出了卓越貢獻。但是，這部分教師一般已經進入50多歲，甚至年齡更大，馬上面臨退休。對于實踐教學而言，相當于一筆財富正在慢慢消失。

（四）高校生源的問題

1.專業認可度方面的問題

對于工科而言，當學生了解了工科未來工作環境和工作待遇以后，會有相當多的學生對于專業有著一種微妙的情緒。而這種情緒，會對學生對于專業知識的學習、實踐教學的開展，會產生最為直接的影響。

2.學生思維多元化的問題

隨著社會的發展，高校學生思維活躍，想法多樣。學生作為實踐教學活動的主體，更是關系教學活動成敗的關鍵。教師的言行，會受到學生更多的思考與質疑。但高校教師，自身能力也有不足，難以滿足眾多學生的需求。

3.社會關注的影響

隨著傳媒的發展，信息的流通更為迅速。關于學生的任何話題，都會迅速產生影響，特別是對于教師，社會期望值很高。為了避免陷入過多的外界干擾，高校教師在實踐教學中，更傾向于墨守成規。這一點，也影響著實踐教學的改革與進步。

二、實踐教學改革的可選之路

針對新問題，發展新思路，一直是教學改革的重點，也同樣是實踐教學改革努力的方向。高校在師資培養、專業技術人才引進、科研課題的擴展、實踐教學基地的開發等方面都可以做出自己的努力，但是，總體的實踐教學需要國家的總體規劃。

（一）國家層面的政策的引導

實踐教學關系到高校為企業培養人才的水平與質量，關系到國家走向興盛的強國之路，而目前的實踐教學中出現的問題，已不是個別高校的問題，已經成為大部分高校的問題，因此，需要國家相關制定總體政策，進行總體規劃，加強高校與企業的連接。比如，可以在稅收等方面，作為調節杠桿，鼓勵規模以上企業積極接待高校學生實踐教學;建立更為合理的個人收入分配機制，積極鼓勵優秀人才從事工科產業，進一步吸引優秀人才加入這一行業。

（二）高校師資培養方面的努力

對于高校新進的符合高校招聘條件的人才，眾多高校開展二次培養。通過鼓勵高校教師深入企業學習、積極聯系企業，加強校企科研合作等方面，有效提高教師的專業實踐能力。教師本人通過多渠道有效提高自身專業素養，積極提高自身實踐水平。

（三）專業技術人才的引進

在國家相關政策的支持下，積極與符合高校需要的，具有高水平能力的專業技術人才聯系。通過非專職任教、專職任教等方式積極有效提高專業技術人才在高校教學中的參與度，有效提高高校實踐教學水平。

（四）科研課題的開展

高校積極鼓勵在職教師參加各種科研攻關課題，積極鼓勵將可轉化為實踐教學資源進行轉化，通過各種途徑加強與企業聯系。將已完成課題，已有成果作為實踐教學資源;提高學生在科研攻關課題中的參與度;積極促進科研成果的生產化轉化，為將來的實踐教學提供更多空間。

（五）虛擬實踐教學基地的建設

隨著科技的發展，現代仿真技術與網絡技術日趨完善。通過建立虛擬機床，進行虛擬加工，配合企業實際生產相關視頻等，將工藝知識、機床結構布局、卡具、毛坯、等各種參數有機融入系統，有效模擬專業企業實際生產狀況。

（六）實踐教學基地的建設

通過與相關企業進行互動，協調，深入交流各自需求，建立良性的實踐教學基地。通過高校與企業互見，揚長避短，相互扶持。不僅可以切實解決實踐教學的場地、效果等問題，也為企業的用人方面提供一定支持。

在實踐基地建設的過程中，切實加強高校與企業之間科研項目的對接，建立聯合研發機制。相互提高對對方的認可度與互助度。

（七）進一步加大投入

無論國家層面，還是地方政府以及高校自身，都在不同程度上對高校實踐教學進行了相應的扶持并產生了積極的效果。但是教育本身就是在不斷解決社會中不斷出現的問題。根據實踐教學中不斷遇到的新情況，積極應對，繼續加大投入，切實提高高校實踐教學水平。

（八）進一步加強實踐教學的監管

實踐教學中，需要多方協調與配合，困難相對課堂教學要多，需要解決的難題也相對更多。在具體的實踐教學中，需要建立一套有效的監管機制，進行合適的評價，以保證實踐教學的教學水平，有效監督實踐教學的切實進行。

（九）培養學生對專業的認可

作為實踐教學的對象，同時也是檢驗實踐教學成敗的關鍵，學生對于專業的認可與執著程度對于實踐教學也起著重要作用。從正面積極引導學生理解專業、熱愛專業，進而培養學生的“工匠精神”，在實踐教學中，激發學生的主動學習熱情。

三、總結

實踐教學在面對新情況時，遇到多方面困難。作為高校教育不可或缺的組成部分，通過多方面思考其中的問題所在，提出相應的解決方案。集硅步而成千里，通過國家、企業、高校以及社會等多方面努力，可綜合保障實踐教學的有效實施，進而保障實踐教學的水平與質量。

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