新時代對高校教師的要求

郭明林

摘 要：本文從落實新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，加快振興本科教育，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，全面提高高校人才培養(yǎng)能力的視角，介紹了新時代對高校教師提出的新要求，強(qiáng)調(diào)要牢記使命，明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任，履行教師的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：本科教育;高校教師;人才培養(yǎng);教師職責(zé)

中華文化傳承，教師的作用不可或缺。唐代韓愈在《師說》中就提出：“師者.所以傳道授業(yè)解惑也。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。“傳道”是第一位的。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得。”一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任。

為了振興本科教育，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，我們應(yīng)該：

一、深刻領(lǐng)會培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是學(xué)校的根本任務(wù)

大學(xué)是什么，對一個個體來說，大學(xué)是對未知世界的探索，對生命本身的追問;對一個國家來說，大學(xué)是孕育國家棟梁的搖籃，是民族騰飛的希望。

作為教師要明確以下幾點：首先，更好的高等教育是人才培養(yǎng)質(zhì)量更高的教育。即作為高校首要職能和中心任務(wù)的人才培養(yǎng)，要能夠更好地促進(jìn)人的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的具有國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的各類人才。其次，更好的高等教育是適應(yīng)社會發(fā)展需要的教育。即學(xué)科專業(yè)發(fā)展更加貼合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量、科學(xué)研究水平等對社會經(jīng)濟(jì)、科技文化發(fā)展需要的滿足度更高。第三，更好的高等教育是國際競爭力更強(qiáng)的教育。即在人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)水平和辦學(xué)聲譽等方面得到國際社會的認(rèn)可，在高等教育國際化環(huán)境下直接參與國際競爭的能力更強(qiáng)。第四，更好的高等教育是教育現(xiàn)代化水平更高的教育。即辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、技術(shù)手段、評估機(jī)制、治理體系等核心要素的現(xiàn)代化。總之，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握高等教育基本規(guī)律和發(fā)展實際，全面落實高等學(xué)校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)和根本標(biāo)準(zhǔn)，高揚起人才培養(yǎng)的主旋律，全面提升人才培養(yǎng)能力。堅持以學(xué)生為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，使思想、認(rèn)識和行動高度統(tǒng)一到立德樹人任務(wù)要求上來。深刻領(lǐng)會培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是學(xué)校的根本任務(wù)，立德樹人成效是檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。圍繞立德樹人根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、深刻領(lǐng)會高教大計，本科為本，人才培養(yǎng)為本，本科教育是根

十九大報告中關(guān)于發(fā)展教育事業(yè)的表述：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”，同時報告中也指出“教育就是要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。”

陳寶生在今年6月21日，新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上指出，高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖。人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。高等教育戰(zhàn)線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重視本科教育的校長不是合格的校長”、“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，堅持“以本為本”，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位。

作為教師，在教授知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。教師影響到學(xué)生們的健康成長與發(fā)展，所以這就要求我們在情感、態(tài)度、價值觀上對學(xué)生進(jìn)行激勵、鼓舞，在平時的用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去感化同學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，形成他們正確的價值觀、世界觀。作為教師，要有一定的知識儲備，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的接受、吸收與利用。作為教師，要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。對他們生活中的問題，也要注意觀察，必要的時候給出自己的建議，使他們很好的走出困惑。在解惑的同時也要意識到，解惑的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格并使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時候要留有空隙讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。作為教師，要向習(xí)近平希望的那樣，好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。好老師一定要平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。

三、深刻領(lǐng)會四個回歸到豐富內(nèi)涵

2016年10月17日，在教育部召開的武漢高校工作座談會上陳寶生強(qiáng)調(diào)，高等教育要做到四個“回歸”：回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。在雙一流建設(shè)進(jìn)程中，高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，做到四個“回歸”。一是回歸常識。教育的常識就是讀書。要圍繞讀書來辦教育，積極引導(dǎo)廣大師生讀“國情”書、“基層”書、“群眾”書，讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、馬列經(jīng)典、中外傳世經(jīng)典和專業(yè)經(jīng)典，杜絕浮躁、理性思考。二是回歸本分。教育的基本功能就是教書育人。教是手段、育是目的;教是過程，育是結(jié)果。做教育分內(nèi)的事，就是要得天下英才而育之，不亦樂乎！三是回歸初心。教育工作者的初心就是培養(yǎng)人才，一要成人，二要成才。要加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，大力培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，也就是要堅持育人育才的初心，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。四是回歸夢想。教育夢就是報國夢、強(qiáng)國夢，具體體現(xiàn)就是“雙一流”建設(shè)。我們創(chuàng)建世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，就是要提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，創(chuàng)造性傳承中華文明，創(chuàng)新性建設(shè)中華文明，最終實現(xiàn)教育報國、教育強(qiáng)國，使中華民族屹立于世界民族之林。

作為教師，要聚焦四個回歸，以四個回歸為基本遵循，切實在辦學(xué)治校的過程中發(fā)揮積極作用。積極做好以下的工作：（1）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。按照《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》要求，認(rèn)真修訂完善課堂教學(xué)建設(shè)和管理的相關(guān)規(guī)定。要認(rèn)真查找課堂建設(shè)和管理中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)管、嚴(yán)抓教學(xué)秩序，制定整改措施，把從嚴(yán)管理的規(guī)矩立起來、把課堂教學(xué)建設(shè)強(qiáng)起來、把課堂教學(xué)質(zhì)量提起來。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理。梳理所教課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”部分、打造“金課”內(nèi)容，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量。要切實加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴(yán)格考試紀(jì)律、嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”制度。（3）切實提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。要切實落實《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)厲查處高等學(xué)校學(xué)位論文買賣、代寫行為的通知》要求，修訂完善本科畢業(yè)生論文（設(shè)計）管理制度，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任，認(rèn)真做好選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。杜絕抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣畢業(yè)論文等違紀(jì)問題，確保本科畢業(yè)生論文（設(shè)計）質(zhì)量。（4）要明確教師教學(xué)主體責(zé)任。給本科生上好每一堂課。進(jìn)一步提高認(rèn)識、更新觀念，明確學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和振興本科教育的思路舉措，明確教師的教書育人使命。