從高職素質(zhì)教育談教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

武晨華

摘 要：高職教育在我過的教育體系中占有很大一部分比重，隨著社會發(fā)展的需要，人們對其重視程度不斷增高，越來越多的高職教育不斷涌現(xiàn)，它們承載著為國家培養(yǎng)和輸送技術(shù)人才的重要使命，因此教育觀念就顯得尤為重要，而本文就將站在高職教育，這類比較特殊的教育的角度客觀看待和分析教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以促進教育事業(yè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;觀念;轉(zhuǎn)變;高職教育

教育作為立國之本，更需要隨著社會的發(fā)展不斷改進。當前，如何推進高職教育的建設(shè)，如何培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展需求的人才都是迫切需要解決的問題，教育的不斷改革與嘗試都是在為教育事業(yè)的發(fā)展努力。而高職教育負擔著培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和農(nóng)村實用性人才的重任，高職教育的改革也就顯得尤為重要，更要以高職教育為中心，轉(zhuǎn)變教育觀念，以謀求更好的發(fā)展。

一、教育觀念的內(nèi)涵

1.師生觀。師生觀即教師所認為的教師和學生之間的關(guān)系狀態(tài)，是教育觀念的重要組成部分這種關(guān)系狀態(tài)會直接影響到教學的效果、學生的興趣、學生的學習態(tài)度等。教育本身就是一個交流溝通的過程，也是一個人際交往的過程，師生之間的關(guān)系作為基礎(chǔ)，起著很重要的作用。很多教師認為師生關(guān)系就是尊卑分明，師者如父，在教學之前，就先將自己放在很高的位置上，注重形式而不是專心做教育。當今社會，我們更多地是追求一種平等的關(guān)系，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”老師和學生之間知識聞道有先后，在身份和地位上并無差距，因此要在尊重的基礎(chǔ)上形成一種平等的師生關(guān)系。

2.學生觀。學生觀區(qū)別于上文中提到的師生觀，師生觀是一種對于師生關(guān)系的觀念，而學生觀則是老師對于自己學生的一種看法。教師對學生的看法會直接表現(xiàn)在老師對學生的態(tài)度上，而這種態(tài)度又會直接影響學生的心態(tài)，在教師這個龐大的群體當中，也存在很大的差異。有些老師只注重分數(shù)，將學生當作考試機器，長此以往會對教育的發(fā)展造成巨大影響。而正確的學生觀也普遍存在，他們視學生為自己的孩子，尊重每一個學生的個體差異，以平等的心態(tài)對待每一個人，由此才能帶來好的教育。

二、教育觀念轉(zhuǎn)變的必要性

1.教師完善自身知識結(jié)構(gòu)的需要。高職教育具有其自身的特殊性，所學的知識往往針對性強、專業(yè)性要求高，但在今天，這已經(jīng)遠遠不能滿足教育的需求，如今的教育，需要各方面的知識相融合，并運用心理學、邏輯學等多個領(lǐng)域的知識素養(yǎng)來促進實踐教學，這也正是許多高職院校所缺少的。這樣的教育一定是教師在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗而得出的，有了對老師的這種需求，通過教師自身的不斷改變才能有效的提高高職素質(zhì)教育的水平。

2.提高受教育者自主性的關(guān)鍵。教育教學本身就是一個引導的過程，不能占有完全的主導地位，而傳統(tǒng)的教育觀念往往忽略了學生的自主性，大多數(shù)教學任務(wù)都是在老師的監(jiān)督下強制完成，日積月累，同學們就會喪失自主學習的能力，想要改變就要從源頭，也就是教育觀念上進行改變，將學生放在主導地位上，以學生為主體，自行探討并發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能夠在提高受教育者學習興趣的同時，增強其學習的自主性。

三、教師教育觀念的具體轉(zhuǎn)變

1.提升教師整體素質(zhì)。教師教育觀念轉(zhuǎn)變，首先就應(yīng)是教師自身素質(zhì)提升，這里的素質(zhì)應(yīng)當包括教師的職業(yè)道德、奉獻精神、教學思想等方面。教師自身素質(zhì)對教育起到直接影響。教書育人，比教書更重要的是育人，尤其是對于高職教育，學生家庭背景各不相同，只有保證了教師的整體素質(zhì)，學生的素質(zhì)教育才能有充分的保障。

2.完善教師自身知識結(jié)構(gòu)。在教師有了良好的自身素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，就要考慮教育者最基本的也是必備的技能，就是過硬的知識儲備，只有擁有了專業(yè)的完備的知識，才能夠成為一個教育者，而職業(yè)教育更加傾向于技術(shù)的學習，也正因此高職教育往往容易忽略綜合能力的培養(yǎng)與提升，對于今天的教育而言，傳統(tǒng)的偏向于書本知識的教育觀念已經(jīng)不那么適用了，即使是技術(shù)要求高的高職教育也要融合更多的知識，以及靈活的課堂，多樣的教學方式相配合，要讓教育者找到明確的引導者的位置，才能更加適應(yīng)今天的教育需求。

四、總結(jié)

教育乃立國之本，高職教育作為教育體系的重要組成部分，為更多的人提供了學習的機會，作為教師，應(yīng)該本著為國家培育未來的棟梁之才的原則，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新自身的認知，不斷適應(yīng)新的教育需求，以過硬的專業(yè)知識水平、靈活的教學方式、先進的教學觀念和積極的態(tài)度對待高職教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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