如何提升區角游戲活動的質量

摘 要：幼兒園的區角游戲活動是以幼兒操作、交往為主要形式的學習，是集體活動的一種補充和調整，是幼兒的基本活動，也是一種愉悅身心的活動。無論是從游戲區角內容的選定、環境的創設、材料的準備等方面教師們都會下足功夫，力求做到精益求精。幼兒對于區角游戲也非常喜愛，樂于積極投入到游戲中去，興高采烈地在各自的區角玩耍，整個游戲場面熱鬧非凡。但是在這番欣欣向榮的景象背后，每一個幼兒在游戲中是否有一定收獲？各方面的能力是否得到一定的發展？教師的預期目標是否達到？區角游戲活動的質量是否過硬？這些問題都值得思考。

關鍵詞：角色游戲；活動質量；思考

指南中提到：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，要珍視游戲的獨特價值，教師應該最大限度地支持和滿足幼兒通過直接經驗、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。并幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質”。在區角游戲中，幼兒并不是單一的玩，而是要在玩中學，并能學有所獲，身心得到成長；在語言表達、社會交往、操作技巧、思維發展、個性品質等方面得到發展和提升。這就要求教師們要透過事物的現象看本質，從幼兒熱鬧的游戲場景中去發現存在的問題，并積極進行調整，確保游戲質量。縱觀幼兒在區角游戲活動中的表現，發現普遍存在以下問題：1. 游戲的隨意性很大，目標不明確；2. 對于游戲沒有深入地探究，只停留在表面；教師的介入太多，干擾了幼兒的正常活動；3. 幼兒只在自己喜歡或教師指定的區角游戲，沒有涉足其他的區角進行游戲，發展不全面；4. 有些區角難度較大，某些幼兒玩耍較困難；5. 幼兒對區角重復地玩耍，喪失興趣；這些存在的問題大大降低了游戲的質量。

那么怎樣才能提升區角游戲活動的質量呢？從以下幾方面進行改善應該有不錯的效果。

一、 區角游戲目標的設定

游戲目標要根據幼兒能力大小的不同切實制定，對于同一游戲內容，做出分層的目標要求。如：在大班美工區——青花瓷韻中，能力一般的幼兒，我們可以只讓他們了解下青花瓷的造型，圖案設計運用，感受傳統藝術的魅力，繪畫出簡單的圖案方可；繪畫基礎好點的幼兒，可以鼓勵畫出多樣的對稱圖案，并有創意的繪畫。這樣在自己的能力范圍內游戲，幼兒就不會顯得吃力。

二、 充分發揮幼兒的主體地位

游戲的主體是幼兒，幼兒應該在自由寬松的環境中去探索，去發現，去感知，去體驗，去總結形成自己的經驗。教師只是在幼兒需要幫助的時候適當介入。如：在角色游戲——好吃一條街中，幼兒分別扮演顧客和店主進行買賣活動，旨在交往中學會禮貌用語，遵守公共秩序，做個講禮儀懂規則的孩子。但是當幼兒們遇到不排隊、亂插隊的現象，尋求老師幫助時，老師就要發揮主導作用，去引導幼兒怎樣解決問題。

三、 尊重幼兒意愿，選擇區角玩耍，同時要兼顧全面發展

興趣是孩子最好的老師，幼兒只有在自己喜愛的區角中才會全身心的投入。在豐富多彩的區角游戲中有安靜的活動區如：圖書區、美工區、益智區等；同時也有熱鬧的活動區：如表演區、角色游戲區等。幼兒的秉性各異：活潑的、開朗的、膽小的、內向的……對游戲的愛好也不相同.有些幼兒會在游戲活動前向老師請求：“老師，我想玩積木！我想當廚師！老師我不想畫畫！”等等。這時我們應該聽到幼兒的心聲，尊重他們自己選擇游戲區角，老師不做強制的安排。但是，當老師發現幼兒在對一項區角游戲的興趣減弱的時候，應該有意識地引導孩子嘗試進入不同的區角活動，獲得各方面的發展。

四、 區角游戲內容的選材應建立在幼兒已有的生活經驗上

完全陌生的游戲內容往往使幼兒感覺玩耍困難，無從下手。所以，在開展游戲活動之前，老師就應該在平時的日常教育中有所滲透，有基礎的游戲活動，幼兒才會得心應手，游刃有余的玩耍。比如：在表演區，幼兒表演了故事《大老虎和小老鼠》，這個故事曾在語言活動中學過的，幼兒對故事內容和人物情節都有所了解。所以幼兒在表演的時候，形象逼真、語言生動，能夠完全把控人物特征，表演得栩栩如生、惟妙惟肖。

五、 定期更新游戲材料和內容，實現資源共享

區角游戲活動重復開展，幼兒的興趣是由濃到淡遞減，要想保持一定的新鮮感和持久的興趣，有兩種可行的方法：1. 定期更換各區角的游戲材料和內容，保持區角活動的活力；2. 由于教室場地的限制，教室的區角游戲開設有限，班與班設置的區角各有不同，內容和形式都各有千秋。這樣各班之間可以游戲資源共享，互換著玩。大大豐富了幼兒區角游戲內容，多姿多彩的形式開闊了幼兒的眼見，嘗試了五花八門的多種玩法，增強了幼兒在游戲中的興趣，更加全方位地得到了鍛煉。

六、 進行完區角游戲后要及時總結，為游戲質量的提升夯實基礎

一般情況下，進行完區角游戲后，老師和幼兒忙著收拾游戲材料匆匆結束活動。沒有及時將游戲中存在的問題進行分析、總結和改進，下次進行這種區角游戲只是簡單的重復，游戲效果就不是很好。如果在活動后，師幼把游戲中的所見所想一一講述出來，如游戲中遇到了什么困難？有什么新奇的妙招可以共享？游戲材料的使用有什么不妥？同伴在活動中的表現怎樣？都可以提出來，大家討論，并積極解決，為下一次的活動貯備經驗。

相信，只要做個有心的教師，著眼于幼兒的身心發展，區角游戲中多觀察、多發現、積極改進，不斷修正活動中存在的問題，幫助幼兒在游戲中得到全面發展，只有這樣區角游戲的質量才會越來越高！

作者簡介：

官俐勤，四川省閬中市，閬中市第一幼兒園。