小學語文教學中網絡資源的有效應用探究

摘 要：社會的不斷發展和時代的持續進步，使網絡技術獲得廣泛運用。教育事業的飛速發展，需要獲得優秀技術的支撐。網絡資源在小學語文課堂教學中的運用，可以拓展小學生的知識面，進一步促進小學生清除語文學習里的障礙。網絡資源極具豐富性，運用起來非常便利。以網絡資源進行小學語文講堂教學內容的改革，可以給小學生提供嶄新的學習體驗。

關鍵詞：小學語文；網絡資源；有效應用

一、 小學語文教學中網絡資源的作用

（一） 拓展語文教學資源，進行學生技能的培養

最近幾年，在語文的學習、教學活動里，網絡漸漸施展著其重要、特殊的功能，網絡根據其開闊、自由的空間以及浩瀚、豐富的資源內容，推進學生提高學習成績、老師提高教學效率。網絡從文本、靜態、無聲分別到影像、動態、有聲，豐富多彩的網絡資源促進語文教學逐漸邁向“大語文學習”的道路，不再被教參與課本限制，而是面向整個世界與社會。老師使用網絡在輸入關鍵詞搜索后可以檢索到的有關網頁資料就有幾百條，這是“教參”可望而不可即的。于是，在進行教學時，老師不應該被課本內容約束，應該適當地根據網絡進行有關材料的引進，來補充教學內容，促進學生積極學習語文，培養其語文技能。

（二） 拓展語文課外閱讀，進行學生技能積累的提升

正所謂：“得益于課外，得法于課內。”長時間以來，學生的課外閱讀行為被很多因素所限制，于是很難形成技能。公共圖書館、學校圖書館與家庭報刊、藏書的數量與品質都很難與學生漸漸增長的閱讀需求相適應，伴隨著網絡書庫的廣泛運用，學生能在網絡上很好地閱讀自己有興趣的書目，不僅進行了學生閱讀效率的提升，而且進行了學生知識面的拓展。通常老師也利用有關擴展作業的布置，把課堂上學習的內容有機地延伸至課外領域，利用網絡進行有關資料的搜索，對拓展學生的知識面非常有利。老師通過引導學生進行課外網絡閱讀與規范、科學地訓練，讓學生學會了速讀、泛讀、精讀還有比較閱讀，這樣也一定程度上提升了學生的課外閱讀技能。

（三） 擴寬語文作文空間，進行語文作文情境的提升

在語文教學的進程中，作文教學一直都是一個重難點。在網絡背景下，我們應該怎樣利用網絡來進行作文水平的提升呢？第一，調動學生的寫作興趣。老師在作文教學的進程中，經過依據多媒體進行指引，制止了呆板的說教，強化了作文指導的目的性，生動、直觀與形象。第二，將作文課上簡單的“教——寫”課堂形式進行轉變，就是讓學生為主體，老師能夠提供給所有學生一個機會來進行小組探討。依靠開闊的網絡資源與平臺，不斷豐富學生的感受與寫作的素材，讓學生充分發揮他們的主體性作用。第三，進行評價體制的改革。網絡作文，能夠有效地進行評價體制的改革。不但老師可以實時將學生的作文進行點評，而且學生能夠加入評價的進程。能采取同學間互改互評、作者自評等多種形式，對學生習作進行簡便的反饋，學生評價的進程漸漸成為提升學習的進程。還可以促進家長也加入孩子評價、寫作的進程中，進一步聯結起家校互動的紐帶。

二、 小學語文教學中網絡資源的應用

（一） 以網絡媒體為前提，建立教學情境

小學生還處在價值觀和世界觀的形成初期，意志品質很容易受到影響，注意力和興趣也很容易受到影響。因此，在課堂中營造形象化的教學情境，使學生的教學情境成為豐富生動的課堂氣氛，這對小學語文課堂教育十分重要。多媒體網絡技術可以連接視頻、聲音、文本等形式的媒體信息，進一步創設教學情境，可以產生生動的聲音、多彩的圖片，從而可以展現語文知識的生動與精彩，使學生通過聽覺、視覺等感官。在講解《我們愛你啊，祖國》時，我們能夠在當代遠程教育資源庫里面尋找到媒體素材或者收集網絡素材，縮短課文內容與學生的感知范圍，就能夠經過多媒體網絡的方式來創建祖國錦繡河山的教學情境。學生看到太陽從東海碧波中徐徐升起，帕米爾高原上的星星在閃爍，看到杭州西湖的濃妝淡抹與桂林山水的山清水秀，看到長江黃河的破濤洶涌與黃山廬山的云霧縹緲，看到世界屋脊上布達拉宮的高聳，學生都發出感嘆與驚奇。這樣就可以讓教學內容變得形象化，把學生的關注力引到課堂中，調動學生在學習方面的興趣。

（二） 結合學生個性，挖掘語文教學資源

在小學語文教師的實際教學工作中，要提高新常態下課堂教學的效果和質量，必須注意轉變傳統的教學觀念，激發學生的興趣。只有這樣，才能真正提高語文課堂教學的效果。只有這樣才能幫助學生獲得更多的語言知識。那么如何激發學生的學習興趣呢？這是小學語文教師在實際教學工作中需要思考的問題。

小學生的個性普遍活潑開朗，語言理解能力還比較薄弱。他們不能獨立地理解語文教科書中的一些語言風格。小學語文教師可以結合學生的個性，利用網絡環境下豐富的教學資源，科學推進語文課堂教學內容。線條豐富，充分激發了學生學習語文知識的興趣，從而提高了課堂教學的效率。

三、 結論

總而言之，有效利用和合理開發網絡資源，是提升小學語文教學品質的主要方法。使用網絡資源培養小學生的創新技能，創建真正的語文教學情境，引進新鮮的教學血液，把創新教學活動和傳統教學活動聯系在一起，是建立高效小學語文講堂的關鍵。不斷開發網絡資源運用策略，是小學語文老師需要實現的教學目標。

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作者簡介：

莫萍，寧夏回族自治區中衛市，寧夏回族自治區中衛市中寧縣第十小學。