如何利用生物實驗中提高生物學習興趣

摘 要：生物學習的過程是一個探索的過程，只有對學科產生興趣才可以有更多的探索，也才能夠讓知識的掌握更加透徹。生物學習不能拘泥于課本，通過實驗將自己的情緒融入實驗情境之中，觀察實驗現象，進而不斷的增強自己的學習創新能力和思考能力，這是本人在學習過程中總結出來的經驗，那么如何利用生物實驗增強自己學習的樂趣呢？這是以下要闡述的問題。

關鍵詞：生物實驗；學習興趣；樂趣

一、 參與演示實驗，不斷強化實驗學習的樂趣

生物學習過程中有趣的事情非常多，可以觀察到生活中未曾見過的現象，更可以開拓我們的眼界和視野，認識生物知識的劇透應用情況。生物實驗是創建優質學習過程必不可少的條件，在教師創建的學習情境當中，可以自己親自動手做實驗，前提是保障實驗的安全性。例如，一些簡單的安全的新穎的獨特的實驗，同時伴有思考的問題才可以讓我們更快地融入其中。

例如，在學習“呼吸的氣體變化”過程中，教師就派我們自己動手做實驗，鼓起腮幫向著澄清的石灰水當中吹氣，一邊吹我發現本身是澄清的石灰水竟然逐漸地變得渾濁，這樣就會讓我思考，石灰水為什么會變得渾濁？氣體在這里的作用是什么？這是一個非常有趣的思考題。我與身邊的同學去討論，一起出謀劃策，解決這個問題，其中有同學提出了無力知識，也有化學知識更有人體方面的知識，在這節課的實驗學習過程中，我們非常輕松地去學習和探討，將難題化作簡單的問題，并且也在歡聲笑語當中完成了我們的學習任務。若是能夠帶著輕松的學習心情，有興趣地參與到實驗當中就會真正地感受到實驗中物質的變化，然后完成實驗習題，這樣的生物學習遠遠要比老師枯燥的講解和單一的灌輸學習要好處很多，因此我們更加愿意投入到生物實驗學習中，快樂學習，學習快樂。

二、 調查活動實驗，不斷強化生物學習的興趣

調查實驗屬于生物學習實驗中的一部分，也是一種學習的外延，調查實驗更可以讓我們身入其中，并且走出生物課堂的限制，不僅僅我們可操作的實驗形式更加豐富而且還可以增強生物實驗的頻率和次數，即便沒有教師的情況下也可以運用自己的業余時間進行生物實驗的調查分析。生物調查實驗活動增強了實驗的實踐性，應用性也非常突出，例如，在學習“傳染病與預防”的過程中，這一節課就可以運用調查實驗的方法，自己課下調查多種常見的傳染病，這讓我們在課余遠離游戲和手機與電視，主動的走出去也積極地運用網上的資源，例如，可以進入到醫院、社區、公園等等做調查，增強調查的多樣性，也保障資料的真實性。了解常見的傳染病，發生的概率以及發生的外在表現和預防措施等等。在這樣的調查中我們不僅僅對傳染病的形態有了了解，還可以鼓勵自己和更多的人接觸，因此是一件非常有樂趣的事情，仿佛是一場戶外互動，活動中只有自己參與才可以品嘗到活動的甜頭，也才能夠拓展自己的見識。很多課程的學習都適合做調查實驗，調查實驗也可以分成幾個小組進行，每一個小組有固定的成員，固定的調查問題，最后對比哪個小組調查的資料最為全面。在競爭和合作的過程中體驗快樂，使自己的價值得到最大程度的發揮，也讓知識學習得到鞏固，參與實踐與課堂硬性學習一定是存在某種差距的，因此只有自己參與其中才可以了解調查實驗的樂趣。

三、 探究性實驗，不斷強化生物學習的趣味

探究性實驗是增強自主學習能力的一種實驗，在課堂上教師給我們分配探究性任務一般是可以按照我們自己的想法進行實驗學習，也可以集思廣益，只要能夠真正地將知識和答案探究出來即可。探究性實驗主要是在實驗過程中逐漸的鍛煉我們發現問題、分析問題和解決問題的能力，可以有自己的想法，大膽地說出來，之后想辦法去驗證正確還是錯誤，這樣的實驗非常有趣，我們都非常喜歡參與其中。

四、 結束語

綜上所述，本文對生物實驗的種類以及其中的樂趣做出了闡述，生物實驗是生物學習的一種方式，其中樂趣無窮，值得探索。

（指導老師：何建）

作者簡介：

許望龍，重慶市，重慶市萬州區長灘初級中學初二3班。