初中體育教學中場地器械的布置和妙用

曹汝進

摘 要 在分析初中體育教學中場地器械布置對學生的影響后，分別提出幾點場地器械布置及妙用策略，希望可以為更多初中體育教師提供參考。

關鍵詞 初中體育；場地器械；體育器械；素質教育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0092-02

1 前言

在初中體育教學中，場地器械布置效果會影響學生學習積極性以及參與積極性，進而影響體育教學效果，因此應合理布置并妙用場地與器械。為了進一步增強初中體育教學效果，完成相應教學計劃，筆者在分析教學實踐經驗基礎上，提出幾點初中體育教學中場地器械布置及妙用策略。

2 體育教學中合理布置場地器械對學生的影響

1）有助于調動學生參與積極性，激發學生學習興趣。基于對學生在體育課堂中實際表現的統計與分析，發現學生在面對平整松軟的沙坑時，更想要進行跳遠運動；而在面對較為堅硬的水泥地時，則根本不想進行跳遠運動。由此可見，有效的場地器械可以調動學生參與積極性，讓學生在真正參與過程中得到鍛煉。

2）保證學生運動安全性。在初中體育教學過程中，學生需要真正進行實踐，而運用安全性相對較弱的體育器械中進行運動則很容易受傷；且當體育器械放置位置不合理時，緊鄰的學生之間會發生肢體接觸，影響學生之間的融洽程度，且容易發生擦傷、碰撞。可見，合理布置場地器械有助于保證學生運動安全性。

3）能夠為初中體育教學順利開展提供支持。教師在教學過程中合理使用場地器械時，不僅能夠讓學生積極參與，也能夠進行動作示范，調整學生體育動作規范性，使學生體育學習效果更為理想。

4）有助于緩解學生學習壓力，讓學生在對體育活動充滿興趣的基礎上，全身心投入體育課堂教學之中，有效緩解學生在文化知識學習過程中所產生的壓力，促使學生身心健康成長。

3 初中體育教學中場地器械的布置

基于教學內容，合理規劃場地器械 初中學校準備體育運動場地以及體育運動器械的主要目的是為初中體育教師教學工作提供支持，讓教師在有效應用場地器械后，可以快速有效地為學生講授相應教學內容，保證學生吸收效果，進而提高初中學生體育水平與健康程度。基于此，在布置初中體育教學中的場地與器械時，教師就需要基于教學內容進行合理規劃。

1）體育教師需要詳細分析教學內容，在此過程中應基于自身以往的教學經驗，總結不同的體育器械在本節課教學過程中的應用效果，進而為達到本節課教學目標，合理選擇在教學過程中應該使用的場地器械，為后期教學實際使用提供理論上的支持。

2）體育教師在確定本節課需要使用的體育器械以及場地后，應該基于教學任務以及教學流程，合理規劃不同場地器械所放置的位置。如果在教學過程中需要引導學生先進行前期熱身活動，進而引導學生進行長跑鍛煉，教師就需要使用圓形場地，保證學生可以順利進行長跑鍛煉。

以保證安全為原則，調整器械之間的距離 根據前文分析，了解到初中體育教學中場地器械布置位置會影響學生的安全，因此，為了促使學生可以安全地完成初中體育課程學習，教師在布置場地以及器械時，就需要以保證學生安全為布置原則，合理調整器械之間的距離。

一方面，初中體育教師在調整場地器械之間的距離時，需要考慮到場地大小、器械大小與數量，在盡可能提高場地與器械利用效率的基礎上，使得器械之間擁有一定的距離，避免學生在運用器械進行相關體育活動過程中出現碰撞現象。如在引導學生進行乒乓球運動時，教師需要合理布設乒乓球球臺位置，要盡可能為班級中每一位學生都提供練習的機會，同時避免同方向學生在發球以及接球過程中出現不必要的肢體接觸，合理控制相鄰球臺之間的距離。

另一方面，教師在調整場地器械之間距離時，還應盡可能縮小相鄰器械之間的距離，在提高學生運動安全性的基礎上，使得隊伍調動效果更為理想，避免出現學生由該器械調動到下一器械過程中耗費過長時間，讓初中體育課堂中的每一分鐘都可以得到良好利用，提升教學質量，在為學生營造出輕松活躍的課堂教學氛圍后，使師生之間的配合程度更理想。

基于學生學習興趣，調整場地器械占有量 雖然在初中體育教學過程中，每節課為學生所呈現的內容并不相同，且大部分情況下同一節課所講授的內容大致相同，但是由于在素質教育背景下更加重視學生個體發展情況，因而現階段在同一節體育課程教學過程中，教師為學生提供了不同的課堂教學方案，可以讓學生基于學習興趣，合理選擇自己在本節課中想要參與的體育活動，從而激發學生參與課堂的積極性，提高課堂教學效率。但是由于學生在不同體育活動過程中需要使用到不同的體育器械，因此，教師根據學生興趣為學生提供不同的教學計劃與方案后，還需要基于對班級學生學習興趣的分析，合理調整場地中所擁有的器械占有量。由于在該過程中學生為課堂主體，因此，教師需要從以下幾方面入手，保證場地器械占有量調整效果更為理想：

1）加強與學生之間的溝通，了解不同學生對同一體育活動感興趣程度，針對學生感興趣程度更高的體育活動及項目，多提供相應的體育器械，保證教學工作更加公平有序，避免出現學生爭搶體育器械的不良情況；

2）做好學生安排工作，為保證學生能夠實現全面發展，在提供相應體育器械后，通過對學生進行合理引導，使得一部分學生可以先進行以該器械為支持的體育項目，進而進行下一期的體育項目，讓學生在更換體育活動過程中得到放松，并強化最終的體育鍛煉效果。

4 初中體育教學中場地器械的妙用

初中體育教師在教學過程中合理布置場地及器械后，為了拉近師生之間的距離，增強課堂教學效果，就需要妙用相應場地器械。筆者結合教學實踐，提出三點場地器械妙用策略。

根據教學內容，引導學生進入不同形狀的場地 大部分學校擁有多種形狀的場地，不同場地的主要用途是不同的。為了使教學質量最優化，初中體育教師在教學過程中需要根據所要呈現的教學內容，引導學生進入不同形狀的體育場地之中。

1）圓形場地。圓形場地具有操作簡便、實用性強的特點，讓學生在這種場地進行體育運動、接受指導，體育教師可以更為全面地觀察學生。因此，在為學生講解一些難度較高的動作時，體育教師可以引導學生進入圓形場地，通過讓學生進行由內向外擴散性練習，更為精準地發現學生在運動過程中出現的運動失誤，保證學生運動規范性。

2）方形場地。大部分方形場地略大于圓形場地，且方型場地更為規整，因此不適用于引導學生進行圍圈的體育活動，此時更適合讓學生進行熱身運動以及其他運動。為此，教師在引導學生進行長跑練習前，可以借助方形場地安排學生開展熱身運動。

除上述場地外，為提高場地器械應用效率，初中體育教師還可以基于教學內容以及學生學習需求，通過在場地中進行合理劃線，為學生設計和搭建一些不同形狀的場地，讓學生真正融入體育教學。

根據教學需求，借助體育器械調動學生積極性 一方面，在新課程改革背景下，更加重視學生在課堂教學中的主體地位。因此，在初中體育教學過程中，教師需要讓學生積極發揮學習主動性。另一方面，學生只有有效參與初中體育課堂教學，在教師引導下進行一系列體育活動，運動水平與運動規范性才可以得到有效提升。基于此，初中體育教師為優化體育教學場地與器材應用效果，就需要根據教學需求，利用相應器材調動學生積極性。

首先，初中體育教師應該在了解學生學習興趣愛好的基礎上，為學生引入與其興趣愛好有關的器材，讓學生在直觀看到自己感興趣的運動場地與器材后，對本節課教學內容產生更大的學習興趣。

其次，初中體育教師應該在滿足學生興趣愛好的基礎上，根據教學需求為學生設計出與體育器械有關的游戲活動，由于大部分學生對體育游戲更感興趣，因而在該種狀態下會更積極參與體育游戲活動，將自己所學的體育知識運用于器材使用過程中。

最后，初中體育教師可以在激發學生游戲興趣的前提下，為學生引入一系列競賽機制，這樣不僅能夠激發學生的好勝心，而且可以更有效地調動學生的參與積極性，使得體育器械運用效果更理想。

借助場地器械，為學生演示相應體育動作 雖然大部分初中學生具有好動的特點，教師在教學過程中只要為學生引入相應的體育器械，就可以讓學生基于自己對相關體育器械的了解進行體育活動，但是由于學生缺少專業知識，在運用體育器械與體育場地過程中不免會出現體育行為不規范的情況，此時不僅無法達到相應的教學效果，還會產生相反作用。要想讓教學效果更為理想，初中體育教師就需要合理借助場地器械，為學生演示相應的體育動作。

如在為學生講授籃球投籃技巧時，初中體育教師就可以在為學生提供籃球場地以及籃球、籃筐等相關器械后，準確地為學生演示投籃動作以及帶球動作，并為學生講解相應籃球投籃規范，讓學生在全面了解與籃球投籃有關的信息后進行相關練習，提高學生操作準確性，保證學生可以在運用場地器械進行不斷練習的過程中，更好地掌握籃球投籃技巧。

5 總結

綜上所述，為了優化初中體育教學中場地器械布置及利用效果，教師需要詳細分析教學內容以及學生學習興趣，基于教學需求合理規劃體育場地中器械放置位置，并控制器械間隔，讓學生安全在運用體育器械進行運動過程中得到保證，并在為學生演示體育動作的基礎上，促使學生體育水平不斷得到提升。

參考文獻

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