核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建

劉亮

【摘 要】核心素養(yǎng)是當(dāng)前社會(huì)每個(gè)學(xué)生都必須具備的基本素質(zhì)，主要是指學(xué)生通過相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也是未來發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)。就初中道德與法治這門學(xué)科而言，核心素養(yǎng)主要包括參與社會(huì)、法律意識(shí)、國家認(rèn)同、自我管理、道德認(rèn)知等幾個(gè)方面。在素質(zhì)教育背景下，初中道德與法治教師不僅要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，做好知識(shí)傳授工作，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)、道德認(rèn)知等各個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來更快更好的發(fā)展做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;道德與法治;高效課堂;構(gòu)建策略

隨著我國社會(huì)化進(jìn)程的加快，社會(huì)用人單位對(duì)人才的質(zhì)量要求越來越高。學(xué)習(xí)成績只是用人單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察的某一項(xiàng)內(nèi)容，相對(duì)于學(xué)習(xí)成績，大多數(shù)用人單位更看重人才的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀念等各個(gè)方面。因此，在新課改背景下，初中道德與法治教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握豐富的知識(shí)和技能，還要幫助學(xué)生塑造健全的人格，使其成為品學(xué)兼優(yōu)、知法懂法守法的良好公民。

一、提高學(xué)生的政治認(rèn)同

在初中道德與法治核心素養(yǎng)中，“政治認(rèn)同”是一個(gè)不可忽視的方面，屬于“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)中的一部分。責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主要是指學(xué)生在對(duì)自己與國際、國家、社會(huì)等關(guān)系進(jìn)行處理時(shí)形成的行為方式、價(jià)值取向和情感態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同，就是讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)展并堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義，有效處理自己與社會(huì)之間的關(guān)系，努力成為“四有青年”，即有文化、有道德、有信念、有理想的青年。初中學(xué)生因年齡比較小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加之生活閱歷淺，故對(duì)于政治認(rèn)同朦朦朧朧，沒有確切的概念。這個(gè)時(shí)候，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的措施，以提升學(xué)生的政治認(rèn)同。

例如：在講解《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，道德與法治教師可通過多媒體為學(xué)生播放身邊的新聞案例，讓學(xué)生看到每個(gè)人積極奉獻(xiàn)社會(huì)的一面，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。例如：之前比較火的一部電影《戰(zhàn)狼2》，激起了全國人民的愛國之情。道德與法治教師可利用自習(xí)課或其他課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看，并讓學(xué)生看完后寫一篇觀后感，談?wù)勛约簯?yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。熱血沸騰的電影場景可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，有利于提高學(xué)生的政治認(rèn)同。

二、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，法治是一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是道德與法治教學(xué)中教師必須要落實(shí)的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)之一。初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，無論是心理還是生理，都處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為教學(xué)指導(dǎo)者，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，防止心智尚未發(fā)展成熟的學(xué)生因受到社會(huì)不良思潮的影響而誤入歧途，甚至做出違法行為。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，為了強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠形成法治意識(shí)，道德與法治教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活出發(fā)，感知法治知識(shí)、形成法治意識(shí)。

例如：在講解《法律在我們身邊》中“生活需要法律”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可立足實(shí)際生活，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，說一說有哪些法律與自己的生活息息相關(guān)。與此同時(shí)，道德與法治教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示各種生活案例，尤其是近些年趨勢(shì)越來越猛烈的“校園暴力”事件以及各種青少年犯罪案例。教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生知道犯罪的嚴(yán)重后果，知道哪些行為是不可取的。除此之外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，或采取情景模擬教學(xué)法，讓學(xué)生扮演法警、罪犯、律師、法官等角色，以此加深學(xué)生的“法治”印象，使學(xué)生形成法治意識(shí)。

三、強(qiáng)化科學(xué)精神培育

“科學(xué)精神”在初中道德與法治核心素養(yǎng)中有著舉足輕重的地位，屬于核心素養(yǎng)中的“文化基礎(chǔ)”素養(yǎng)。科學(xué)精神強(qiáng)調(diào)批判性思維、理性思維以及勇于探索的精神。這些精神與思維對(duì)初中學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，初中階段的學(xué)生正處在形式運(yùn)算時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的他們已經(jīng)具備了抽象邏輯思維，其思維具有靈活性、補(bǔ)償性和可逆性。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，道德與法治教師要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，使其能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立解決問題、分析問題和提出問題。

例如：在講解《交友的智慧》中“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，面對(duì)如今初中學(xué)生層出不窮的網(wǎng)戀事件、網(wǎng)上交友行為，道德與法治教師可開展辯論賽活動(dòng)，辯題為“網(wǎng)絡(luò)是否讓人的關(guān)系更親近？”讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn)，一方為正;一方為反。教師在課前將辯題告訴學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生持有的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，通過查閱課外書、上網(wǎng)查找資料等方式尋找支持自己的信息和資料。在課堂教學(xué)中，教師將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生互相辯論。這種教學(xué)方式可以突出學(xué)生的主體地位，還能強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)精神培育效果。一方面，學(xué)生在參與辯論及搜集資料的過程中，觀點(diǎn)越來越鮮明，論據(jù)也越來越理性，這樣就可以不斷拓寬學(xué)習(xí)深度，可以了解并掌握很多教材中沒有的知識(shí)點(diǎn)。另一方面，在這個(gè)過程中，學(xué)生為了找到支持自己的論據(jù)不斷搜集資料、整理資料、獨(dú)立思考，其自主學(xué)習(xí)能力、問題分析能力、質(zhì)疑能力、獨(dú)立思考能力、批判性思維能力均能得到訓(xùn)練和強(qiáng)化。

四、鼓勵(lì)學(xué)生公共參與

在道德與法治核心素養(yǎng)中，“公共參與”是一個(gè)重要組成部分，屬于“社會(huì)參與”這一領(lǐng)域。公共參與要求學(xué)生在適應(yīng)挑戰(zhàn)、問題解決等各個(gè)方面能夠形成創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。初中學(xué)生生活閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏，很少有機(jī)會(huì)參與到社會(huì)公共事務(wù)中，初中道德與法治教師在這個(gè)過程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極、科學(xué)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造在現(xiàn)實(shí)中參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“公共參與”素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在講解《師長情誼》這一單元的“親情之愛”時(shí)，教師可先在課堂上展開探究活動(dòng)，探究主題為“如何關(guān)愛孤兒院孤兒？”“如何關(guān)愛敬老院的老人？”等，讓學(xué)生產(chǎn)生想去孤兒院看望孤兒、去敬老院看望老人的想法。在學(xué)生有了公共參與意識(shí)后，教師再將如何參與社會(huì)公共事務(wù)的方法教給學(xué)生，然后利用周末或節(jié)假日組織一次課外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去附近的孤兒院或敬老院看望孤兒或老人，讓學(xué)生“送溫暖”“表愛心”。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和尊老愛幼意識(shí)，使其更能明確自身的社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生在親身體會(huì)到公共參與意義的基礎(chǔ)上形成公共參與意識(shí)。

結(jié)論

綜上所述，在初中教育體系中，道德與法治是一門與生活以及學(xué)生未來成長有著密切關(guān)系的學(xué)科。教師必須抓住課程特色，同時(shí)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，在基礎(chǔ)知識(shí)傳授之外還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和前沿的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和思想觀念進(jìn)行潛移默化的影響，輔助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀并形成健全的人格，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)道德與法治教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王有鵬.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成、內(nèi)涵及注意之點(diǎn)[J].思想政治課研究，2017（02）：104-106

[2]王月嫦.基于核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017.1（35）：52-53

[3]劉磊.核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018.5（16）：358-359

[4]金榮君.核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（下），2018（08）：62-63

[5]段勇.道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探索——以社會(huì)責(zé)任為例[J].科教文匯（下旬刊），2018（08）：116-117