MBTI理論在大學生職業教育中的應用

彭景

摘? ? 要： 在大學生職業教育中應用MBTI理論對大學生的自我規劃及職業指導有顯著的作用，本文主要從MBTI理論的定義及特征、MBTI理論的測試過程和行為準則、MBTI理論在大學生職業教育中應用的具體例子分析、MBTI理論在大學生職業教育中應用的建議等方面對MBTI理論在大學生職業教育中的應用與實踐進行了探究和分析。

關鍵詞： MBTI理論? ? 大學生? ? 職業教育? ? 應用

一、MBTI理論的定義以及特征

MBTI的英文全稱是Myers-Briggs Type Indicator，它是一種對人們的性格進行測試和評估的工具，是一種關于人格的理論，主要用來測試和描繪人們在接受各種信息、做出一定的決定及如何對待各種生活等各個方面產生的心理活動的一般規律和表現出的性格的不同類型。

在心理學上，人們將“性格”定義為個體的內心行為上的傾向，具有穩定性、持久性及完整性等特性，是每一個人所獨有的，它反映的是一個人外在的行為和態度。MBTI對人們的性格進行了合理的分類，具體分為四個相應的維度，并以此對人們的不同性格進行解讀，在每一個具體維度上都有兩個互相對立的傾向，具體如下：外向用E表示，內向用I表示，二者體現的是人們精力的來源;感覺用S表示，直覺用N表示，二者體現的是人們在用腦進行不同感知時的偏好;判斷用J表示，感知用P表示，二者代表的是我們如何適應不同的外部環境;思考用T表示，情感用F表示，二者體現人們在用腦進行判斷時的偏好。將這四種維度、八個不同傾向有機組合，就會產生16種不同的性格類型，各個性格類型都有著適合自身特點的職業及工作。MBT理論將適合這16種不同性格的工作進行詳細的說明[1]。

二、MBTI理論的測試過程和行為準則

MBTI自從1942年第一次跟世人見面以來，經過不斷的修改及完善，到今天至少經歷十幾個版本的更新換代，在進行MBTI的設計時要遵循嚴格的測試過程及行為準則：

第一，要將測試者的心態調整到最佳狀態。具體測試人員要盡可能地幫助被測試者放松心態，盡可能地擺脫其學習和工作等外部條件產生的壓力，使其盡量地展示真實的自我[1]。

第二，進行調查問卷的回答。被測試人員在回答問卷時，盡量依靠自身的理解進行，不能與第三者交流和討論，當然測試者也不能對問題的回答進行干擾和提示。

第三，大體介紹MBTI的內容。測試人員向被測試者解釋MBTI的測試目的、測試的思路及測試的主要內容，并對其自我測試的行為進行合理的指導。

第四，對問卷進行分數計算及合理對比。測試者應該指導被測試人員完成分數的統計工作，并對其詳細解釋分數的由來，最后深入討論分數的具體意義。

第五，進行最終的確認。測試人員指導被測試人員進行有效的自我發現和探索，幫助其對自己的性格類型有一個良好的認知[2]。

三、MBTI理論在大學生職業教育中的應用的具體例子

經測試小強的性格類型在四個維度上分別變現為內向、感覺、判斷及思考，即屬于ISJT類型的性格特點。

1.MBTI能夠讓大學生對自身的優點和缺點有一個明確認知

小強的性格屬于ISJT類型，屬于這種性格的人通常比較嚴肅，對待事物的責任心比較強，并且通情達理不會做出擾亂社會的違法行為。這種性格的優點是：嚴肅、安靜及勤奮刻苦，因細心周到及注意力集中達到最終目的;腳踏實地實現最終夢想，不會受別人的干擾;做事情認真負責，對事物的組織性強;看待事情實際，注重實施，現實，可以托付、值得信賴。其缺點主要是過重地看待事物的細節而迷失其中，最終變得倔強和頑固，甚至會對別人的觀點不予理睬，并且不善于交流，即使對別人的要求不明確時也不表達，將話藏在心底。結合小強的日常表現，不難發現測試結果的準確性。在學習方面，小強勤奮且心靜，會將學習認真仔細地做到更好;在為人處事上，小強看重現實，對朋友重情義講義氣。而他的缺點是過于追求細節上的完美，進而忽略事物的整體，最終造成方向上的錯誤。

經過這個具體的例子，我們認識到MBTI能夠使得大學生對自身的優缺點有明確的了解，從而使他們對自身的理解更加科學、具體和全面。對于自己的優點要充分利用，只有這樣才能讓自己更加自信，相信自己一定能夠實現既定的目標。對于自身的缺點要合理看待，并在今后的學習和工作中積極主動地克服和改變，盡可能地減少對自己產生的不利影響。

2. MBTI能夠讓大學生對自己的性格有具體的了解

小強的性格經過測試確定為ISJT，SJ類別的人事業心及責任心較強、忠誠，能夠按時地完成任務，注重安全、行為規矩、服從，不善于在外顯露自己，面對困難能堅定不移地完成，具備為社會服務的精神。生活中他們通常是保護者、監護人員和管理方面的人員。

通過職業教育的老師對小強平常生活和學習的了解并進行適當的分析，可以發現小強作為干部在工作方面十分優異，這主要是依靠他的責任心，以及對老師尊敬、對同學謙虛的工作和生活的態度和精神。老師應該借助具體的例子幫助小強對測試的性格結果進行合理的分析和解釋，從而使其在今后的學習和生活中不斷發現自我。

經過這個具體的例子，可以認識到MBTI能夠幫助人們對自己的真實面目有一個清醒的認知，了解自己天生的性格特點，與此同時我們應該認識到外部的種種壓力，改變個人的先天行為特征，因此，只有大學生才有資格對性格進行概括和總結。MBTI更多的是一個引路人，而不是治病救人的大夫，它讓你更加清晰地看到自己，進而更好地把握住自己[3]。

3.MBTI能夠讓大學生對自己職業的定位有一個初步的確定

MBTI理論認為不同的職業對不同性格人的吸引力不同。根據小強的測試結果他適合電子方面的工作，根據這個結果他可以對今后的職業有一個初步的規劃。大學生在對自己將來的職業進行規劃時，一定要結合自己的性格特點，規劃的職業要盡量跟自己的性格符合。你如果喜歡這個工作，同時它又跟你的性格特點相符合，就能夠將工作做好，工作的滿意程度自然就會提升，也能保證今后工作順利完成。因此，對于廣大大學生來講，根據自己的性格特點進行職業的選擇是有理有據的，它能夠讓大學生對自己有一個正確的認識，揚長避短充分地發揮自己的優勢，做好正確的職業規劃和定位。

四、MBTI理論在大學生職業教育中應用的建議

1.對MBTI理論要進行合理的應用

現如今，在我國有很多個版本的MBTI測試量表，并且分專業、改編及精簡等不同類型，為了使得MBTI理論在大學生的職業教育應用中發揮更大的作用，必須認真地選擇MBTI量表，最好是選擇權威性及信效度最高的版本。

2.注重專業人才的培養

MBTI的測試不是每個人都可以做的，必須由專業的人才才能夠保證測試的正確性，只有這樣才能真正發揮它的作用，讓大學生正確認識自己，規劃自己準確地找到將來的就業目標和方向，進而提高大學生的就業率。經調查發現，沒有經過專業培訓的人員進行MBTI測評時，出現的誤差將達到百分之三十，一旦經過錯誤信息的誤導，造成的后果是嚴重的，因此必須注重專業人才的培養，只有這樣才能保證MBTI理論起到應有的作用。

3.MBTI理論要在職業教育的整個規程中進行

大學生對自己的認識不是一蹴而就的，這需要一個漫長的過程，可能一開始比較模糊，但是隨著閱歷的提高，認識會逐步提升，因此MBTI理論在大學生職業教育中的應用要貫穿他們整個四年學習中，隨著學習的進行，不斷地加深對自我的了解，不斷地明確自己將來職業選擇的方向，從而為將來的就業打下堅實的基礎[4]。

綜上所述，隨著就業壓力的不斷增大，MBTI理論在大學生職業教育中的作用越來越顯著，在職業教育中合理地應用MBTI理論能夠讓學生在學習中不斷認識自己、發現自己及超越自己，從而明確適合自己的就業方向，為將來踏上社會選擇適合自己的職業打下堅實、穩固的基礎。

參考文獻：

[1]陳興華.論MBTI理論在大學生職業教育中的實踐運用[J].大學教育，2016（01）：35-36.

[2]高亮.淺談MBTI理論在大學生職業規劃中的作用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2010，26（07）：191-192.

[3]王淑曉.MBTI理論在個性化職業生涯規劃教育的應用（案例分析）[J].出國與就業（就業版），2012（06）：99-100.

[4]韓竹，周波.MBTI理論的大學生就業指導應用研究[J].才智，2014（22）：122.