幼師專業美術教育與學生審美能力培養

彭建希

【摘 要】美術教育是一種視覺性的教育，能夠培養學生的情操和獨特的藝術審美能力。而幼師專業的美術教育其目的在于通過此來增強學生的藝術感染能力，促進學生發展在生活中去發現和感悟美的能力，并在這一基礎上能夠將這種獨特的能力感染到幼兒的教學中去，為幼兒的美育教育起到啟蒙的作用。本文將針對幼師專業美術教育和學生的審美能力的培養為基礎，進行相關問題的論析，探討相關能力該如何培養。

【關鍵詞】幼師專業;美術教育;審美能力

隨著素質教育的不斷推進，越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面有著獨特的作用，基于這一時代背景，開展幼師專業美術教育與學生審美能力的培養也勢在必行，近年來學科素養的培育已經成為各個學科的發展重點，其核心素養的具體為各個學習階段對學生發展所應該具備的素養要求，這是促進學生綜合素養提高和終生學習所必備的條件。相關美術課程標樣的修訂讓美術教育與學生審美能力的培養朝著一個新的教學方向發展。并且幼師的審美能力和審美情趣，對幼兒的美術教育活動的開展有著很重要的作用。培養幼師專業的人才，不僅要具備一定的教學能力和專業技能，還需要在美育方面具有一定的修養，只有這樣才能夠給幼兒帶來良好的啟蒙教育。

一、利用問題情境，激發學生興趣

一個好的問題情境，是極其重要的，往往能夠激發學生強烈的問題意識和探究動機，引發學生進行積極的思考，從而獨立地解決問題，引發其主觀能動性的增長。為了更好地創設情境，激發學生興趣，在幼師專業的美術教育課堂教學中可以通過兩點來進行教學，即利用學生的經驗來創設問題情境和利用多媒體技術的優勢來提高學生的空間思維能力，從而通過這兩點的實施，來點燃學生探究的熱情，發展其主觀能動性。

在利用學生的經驗來創設問題這一點上，教師在教學中，應該充分利用學生的好奇心，通過引導學生對新事物進行探索來促進教師教學活動的進行。例如，教師可以通過把小動物帶入課堂，通過鼓勵學生對這些小動物進行觀察，引導學生提出問題，同時利用學生的好奇心，教師可以編著某些關于小動物的故事，激發學生的創作，引導學生對小動物進行美術作品的繪制，從而提高學生的審美能力。

在利用多媒體技術的優勢提高學生的空間思維能力這一方面，教師可以利用新媒體技術，對學生進行教學引導，從而使得學生的審美情趣有所提高。例如，在“什么是美術作品”這一課的學習中，可以用影視作品《溫州嫁具》來做課程導入，吸引學生的注意力，并通過多媒體展示書法“水”字、“羊”字等讓學生初步感受形式美。通過這些課件導入的同時，將“審美觀念是如何形成的”和“美術作品的基本含義”等問題拋出，讓學生帶著問題去進行作品欣賞，創設良好的問題情境，調動學生的學習積極性，培養學生的審美情趣。

二、豐富教學活動

在新課改理念中強調要“堅持不斷地更新教育觀念，用素質教育的觀念來理解和指導課程改革。”所以在進行美術教育教學的過程中，要不斷地更新教育內容和教育手段，用豐富的教學活動來促進幼師專業學生主觀能動性的發展。在設計幼師專業的美術教學活動時可以結合現代多媒體技術，挖掘教學資源，讓學生從視覺、聽覺的雙重方面進行美術藝術體驗，從不同的視角感受美術的魅力，促進學生興趣的發展，并且促使其主動利用現代網絡技術來培養自身的藝術素養。在新課改的教學理念里強調要運用各種教學手段促進學生的學習興趣。因此，教師可以通過積極進行教學實踐以及積極進行課堂模式改革的方式來對教學活動進行豐富。

在積極進行教學實踐這一方面，教師應該注重對學生的教學實踐培養，且由于幼師專業的特殊性，教師在進行教學實踐時要注意培養學生提出問題的能力，同時鼓勵學生進行獨立審美能力的培養。例如，在“走進博物館”這一課時的學習中，將學生帶領到博物館中，教師在博物館的情境氛圍進行講解，能夠更好地促進學生審美能力的提升，感受美術的遷移。同時，在對博物館進行參觀的過程中，教師要對博物館中的文物進行專業的解釋，且在講解的過程中，教師要注重對學生進行提問，培養學生的審美能力。

三、拓展教學范圍

新課改的教學理念中指出不僅要重視課堂教育也要結合豐富的課外活動，來促進學生的綜合素質的發展。所以，為了更好地培養學生能動性，激發學生興趣，就要拓展教學范圍，結合課外實踐活動。美術教育不僅是在學生的美術技巧上有所體現，也是利用其美育作用促進學生的精神、人格、素養等不同方面的提高。單純的課堂教學是無法發揮美育的強大作用，也需要結合豐富的課外活動來為學生創造一個良好的學習環境。而拓展教學范圍可以通過兩點來實現，即教師可以通過鼓勵學生欣賞美術作品以及開設相關社團的形式，來促進學生審美能力的提升。

在鼓勵學生欣賞美術作品這一教學活動的展開中，幼師專業的美術教師可以積極鼓勵學生在課外多觀賞美術作品，來全面提高學生的美術素養。為了讓其發揮有效性，在其課外活動的開設上就要重視練習和思考，針對這一基礎開展一系列的交流探討互動，促進幼師專業學生主觀能動性的發展，積極地參與到各個實踐活動中去。例如，教師可以組織學生進行美術作品的鑒賞，而且由于學生的特殊性，教師在選擇美術作品時要選擇通俗易懂的類型，以此能夠促進學生對美術作品中美的理解。學生可以在欣賞完之后針對作品進行交流探討，教師根據學生的交流意見來進行表揚和鼓勵。如此一來，學生的審美能力能夠得到有效提高。

在開展相關社團這一教學活動的展開中，學校可以開設美術社團、校園藝術文化節等互動來為學生的美術實踐提供機會，促進美術藝術的應用，增強學生的動手操作能力，而由于學前教育學生的特殊性，在參加此類社團的過程中，學校以及教師要做好對學生的看護工作，學生在參加此類社團時，能夠通過觀摩社團內優秀美術作品，學生的美術修養能夠得到熏陶，同時社團可以組織學生自主進行美術作品的創作，以此來提升學生的審美水平。

四、利用優秀作品促進鑒賞能力的提升

審美能力的提升是一個潛移默化的過程，而對優秀作品進行鑒賞是有效提升學生審美情趣和審美能力的一個有效途徑，同時教師也可以鼓勵學生對優秀作品進行模仿，從而提高學生的審美能力。

在對優秀作品進行鑒賞的過程中，為了培養幼師專業學生的審美能力，教師就可以將一些優秀的作品帶到課堂上來，讓學生進行賞析，以便能夠有效地促進其審美能力的提升。在將優秀作品引入到課堂上時，教師也需要對其進行講解，來輔助學生學會欣賞，感悟不同藝術家的不同風格。并且在教師的引導下還可以讓學生從其他的角度來欣賞這些畫作的美，在這一過程中讓學生能夠不斷積累足夠的審美經驗，而不是只有空泛的“漂亮”“好看”這類的贊美。在發現美術作品獨特的藝術感知力的同時和不斷地積累的過程中實現了審美能力的提升。

結束語

總而言之，在新課改的教育背景下，幼師專業的學生在其教學活動的開展上應該結合學科核心素養進行培養和發展學生。并通過良好的師生關系來實現情感教學，提高學生對美術學科的積極性和學習興趣，提高學生的審美能力。審美能力的培養是當前幼師專業美術教育的重要教學目標之一，幼師專業的學生只有具備一定的審美情趣，才能夠幫助幼兒進行美育的啟蒙教育，才能夠為今后幼兒的教學活動的有效開展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]楊景芝.美術教育與人的發展[M].人民美術出版社，2012

[2]劉麗君.論幼師專業美術教育中審美能力的培養[J].現代商貿工業，2012（11）