新課程標準下高中數學課堂教學的創新研究

花秀偉

摘要：改革開放三十多年來，我國一直在對中小學教育教學事業進行改革，以保證教育水平能跟上時代甚至是國際發展的需求。數學屬于高中基礎課程，也是推進學生全面發展的重要學科之一。然而，隨著新課程改革的不斷推進，傳統的理論教學方式已經難以適應當前教育教學的需要，高中數學教師需要對課堂教學的方式方法進行創新，以提高學生學習的積極性與主動性，最終改善課堂教學的整體效果。本文簡單分析了當前高中數學教學中存在的問題，并就高中數學課堂教學模式的創新提出幾點建議。

關鍵詞：高中數學;數學課堂;課堂教學

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0006

隨著我國新課程改革的不斷深入，素質教育已經基本取代了應試教育，成為教育發展的主要方向，教師在教學過程中不僅要關注學生各學科的成績，還要引導學生進行思考、探究，以不斷提高其創新力與創造力，最終幫助其實現全面發展。數學屬于高中生的重點學習科目，但由于這門課程的內容相對較為抽象，理論性較強，單純的記憶與背誦并不能幫助學生提高學習效果。因此，教師在教學過程中應注重思維方面的引導，讓學生主動發現問題、思考問題、探究問題，最后解決問題，以此不斷提高其邏輯思考能力與創新創造力，從而改善課堂教學的整體效果。然而，傳統課堂教學氛圍過于沉悶乏味，學生容易產生困倦感，學習積極性與主動性不高，在新的教育背景下，教師應從教學方式方法出發，通過創新教學模式來提高學生的學習熱情，讓其感受到學習的樂趣與價值，從而不斷提高學生的綜合能力與綜合素養。

一、對高中數學教學模式進行創新的必要性

1. 課堂教學模式呈現單一化

當前，大多數高中數學教師采用的教學模式仍是傳統的理論教學法，這種單一化的教學方式雖能在一定程度上保證教學的整體進度，且有利于維護課堂的教學秩序，但師生之間的交流與互動相對較少，學生在聽課時容易感到沉悶乏味，學習積極性不高，從而在一定程度上影響了教學質量。隨著時代的不斷發展進步，傳統教學模式已經無法適應素質教育的需要，教師需要對這種單一的教學模式進行完善與改進，以幫助學生實現更好的發展。

2. 數學教學強調死記硬背

眾所周知，數學是一門對邏輯能力與思維能力要求相對較高的課程，這也決定了教師在教學過程中不能采用其他課程的教學方式進行教學。然而，在當前高中數學教學中，教師仍然習慣要求學生通過死記硬背的方式進行學習，試圖通過要求學生背公式、背解題步驟來提高其學習成績與學習效果，而忽略對學生邏輯思維能力的培養，從而導致其數學素養一直得不到進一步提高。由此可見，數學教師必須要對自身的教學方式、教學方法進行反思，通過創新教學方法來提高學生學習的興趣。

二、對高中數學教學模式進行創新的具體路徑

1. 通過互動式教學來創新課堂教學思維

高中數學內容本身就具有一定的抽象性，想要把抽象復雜的內容完整的傳授給學生，的確是一件不太容易的事情。因此，高中數學教師應當對傳統的教學模式、教學思維進行適當創新，以提高學生的學習積極性與主動性，從而不斷提高其學習效果。數學學習需要一定的方法，教師在教學過程中不僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”，讓學生能夠感受到學習數學的樂趣，并逐漸學會觸類旁通、舉一反三，才能不斷提高學習質量與效果?；邮浇虒W方式不僅能增加師生之間的溝通與互動，還能起到活躍課堂氛圍的作用，從而讓那些容易分神的學生參與到課堂教學中，從而不斷提高學習的質量與效果。

如學習到“圓的方程”的內容時，教師可以通過提問的方式來增加師生之間的互動。在教學開始前，教師可要求學生先重點看看教材的知識點，并就不懂的問題進行提問，此時，學生可能會問以下幾個問題，如“x2+y2=r2這個公式是怎么來的，與（x-a）2+（y-b）2=r2這個方程有什么關系？”“點與圓的位置關系主要通過什么來判斷？”等，教師可通過學生的提問來掌握其自主學習情況，并在教學過程中重點講解學生不懂的內容，使得教學更具針對性。在課堂教學結束后，教師還可以隨機對學生進行提問，或者布置相關的習題，以了解學生的知識掌握情況。同時，教師還可以通過小組合作、自主探究等方式進行教學，讓學生在學習過程中充分發揮自身的主觀能動性，以此促進教學效果的不斷提高。除此之外，對于學生已經產生的固定解題方式，教師可通過習題的方式來培養其逆向思維，從而讓其能跳出常規的套路，靈活運用教材的知識點進行解題，從而不斷提高自身的思維能力與創新能力。

2. 通過精心設計教學留白來實現興趣教學

對于高中生而言，學習時間并不一定與學習效果成正比;對于高中數學教師而言，其教學的認真程度并不一定與課堂教學效果成正比。教學本身就是服務性行業，只不過其服務的對象是身份較為特殊的學生，教師在面對比自己小的學生時，難免會產生一些優越感，從而讓其在教學過程中忽視學生的學習感受，使得教學效果遲遲得不到提高。在新的教育背景下，教師應從學生的角度出發思考教學的方式方法，讓學生能有機會在快樂中學習、在快樂中成長，從而促進自身學習效果的不斷提高。

在高中數學教學過程中，留白具有極為重要的作用與意義，通過留白，學生會產生思考與探究的欲望，從而在課余時間能夠積極主動進行探析，找到解決問題的方法，最終不斷提高自身的學習能力與知識運用能力。因此，數學教師可以在課堂上開展留白教學，通過設計一些與教學知識點密切相關的題目來激發學生的逆向思維，讓其能主動突破固定的思維模式與思維慣性靈活解決問題，以此不斷提高自身的創新力與創造力。相關教學實踐表明，高效的教學留白需要采取科學合理的方式方法。

總而言之，在新課程標準下，高中數學教師應當主動對傳統數學教學模式進行完善與創新，并根據學生的學習能力、學習興趣來開展數學教學，通過互動教學、層次教學以及教學留白的方式來激發學生學習的積極性，讓其能主動進行思考、探究、創新，從而促進自身學習效果的不斷提高，并最終實現自身良好、全面的發展。

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺一中? ? 232100）