探討如何激發(fā)初中學生的體育學習興趣

周道剛

摘要：初中是學生學習的重要階段，體育課不僅能夠鍛煉學生的身體，同時也可以有效緩解學生的學習壓力，是一種極其有效的減壓方式。教師可以結合學生喜歡的體育運動進行教學，幫助學生在興趣的促進下主動進行相應體育項目的訓練，從而積極主動的配合教師完成教學任務，獲得教學效率的顯著提升。

關鍵詞：初中學生;體育學習;心態(tài)調節(jié)

中圖分類號：G633.96? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0103

初中階段的學生有著很大的心理壓力，體育教學可以緩解學生在生活和學習中的壓力，還對學生身體素質的提高有著積極的作用。而在現階段的初中體育教學中，有部分學生對體育課興趣不高，不愿意參與到活動中，違背了體育課程開展的初衷，使學生無法得到應有的鍛煉。本文著重討論如何開展趣味化體育課程教學，使學生更加積極主動地參與到活動中。

一、教師觀念的轉變

在當今初中體育教學中，教師往往會有一個錯誤的觀念，把自己放在課堂教學的主體地位，忽視了學生才是主體這個關鍵，導致教師一味地引導學生進行體育鍛煉，沒有尋找到最適合學生的體育鍛煉方式，使得學生的學習積極性很低，更不要說激發(fā)學生的鍛煉興趣。因此，教師需要轉變自己的教學觀念，使用趣味教學的方式讓學生成為課堂的主人，讓學生更好地融入初中體育課堂中，保證體育教學的有效性。

趣味教學的使用是體現學生在體育教學中主體地位的重要手段，教師可以給學生充足的鍛煉選項，同時也需要給學生足夠的自我分配時間，營造出有趣又自由的體育氛圍，激發(fā)學生的鍛煉積極性。在這樣的初中體育課堂中，學生也會慢慢地培養(yǎng)出對鍛煉的興趣，使得學生更加積極主動地參與到下階段的教學中，從本質上轉變學生的鍛煉觀念，讓學生不再認為體育鍛煉對自身的提升沒有多大的用處。

二、選擇學生感興趣的體育活動

快樂教學法最關鍵的就是教師在選擇教學活動時需要選擇合適的體育項目，綜合考慮現有的教學條件和學生的興趣愛好，最大化的激發(fā)學生的興趣愛好，增加體育活動的樂趣。但在傳統的初中體育教學中，體育教師在教學時往往只是根據自己的教學經驗進行，簡單的帶領學生進行準備活動，然后就讓學生進行簡單的活動，較為乏味;而學生存在一定的偷懶心理，往往不會根據教師的要求進行活動，一些學生會站在一邊進行聊天，這就無法達到體育教學的目的。因此，我們教師在教學時需要結合快樂教學法，首先需要轉變自己的教學方法，接著組織學生開展他們感興趣的體育活動，以此來吸引學生參與到體育教學中。教師在平時的教學之余需要仔細觀察，了解學生的愛好，有助于教師開展教學活動。

三、豐富體育教學活動

在體育實踐操作教學中，教師往往一個課時只安排一個或者兩個知識點，百分之八十的時間是學生反復練習，在單一重復的練習中學生很容易產生厭煩心理，因此，教師在教學中要運用教學策略解決這一問題，改變課堂教學模式，讓學生在課堂中勞逸結合。教師可以通過合理設計教學活動的方式豐富學生的課堂，通過多種教學策略讓學生在快樂中學習。教師在教學中設計教學活動時最為常用的就是游戲教學，教師可以通過合理的游戲設計改變傳統單一的教學課堂模式。并且通過設計與教學內容相關的游戲，不僅能增加學生之間的關系，而且能幫助學生鞏固知識點。但是教師在進行游戲時，要嚴格控制課堂紀律，使課堂處于教師的掌控之中。

四、加強學生興趣小組的組建

為了有效提升學生的體育訓練欲望，教師可以以學生的興趣為基礎，讓學生建立不同體育項目的興趣小組，以小組為單位進行相應的體育訓練。學生在興趣的促進下能夠主動進行訓練而不需要教師督促，并且在小組內訓練可以得到其他組員的幫助，達到共同進步的效果。針對不同的興趣小組，教師可以給每個小組安排難度適中的訓練量，并就訓練量的完成情況進行評比，給完成好的小組以一定的獎勵。通過二者的結合，教師的體育教學效率可以達到最大化，學生的體育訓練興趣也能夠始終高漲。

五、充分利用游戲進行教學

初中體育教學方法中將教學與游戲融為一體的教學模式最受學生歡迎。愛玩之心，人皆有之，玩游戲永遠是廣大學生最為喜歡的一種娛樂方式，為改變學生對于體育學習的刻板印象，真正讓全部學生參與到體育教學中，切實感受到體育的樂趣。通過形成多種多樣的組合，開展具有代表性實質意義的游戲，從而將體育教學活動通過多種形式展現出來。在初中體育教學中開展游戲，將游戲提到與教學相同的高度，是為培養(yǎng)學習興趣，使學生身心素質都得到發(fā)展所進行的興趣教學法。游戲教學的開展是建立在興趣教學法的基礎之上的，在開展游戲前，教師應當充分了解學生的興趣愛好。但是鑒于眾口難調，教師在提出游戲時，也應注重少數服從多數的原則。對于未能如愿的少數人，教師應當對其心態(tài)進行積極開導，力爭做到全體學生的全身心參與游戲。

六、及時評價反饋

初中生的年齡特點決定了他們普遍比較在乎教師對自己的評價，積極的評價及肯定的語言往往能維持他們參與教學活動的興趣。因此，在初中體育教學中，教師應不斷提高自身洞察學生學習情況的能力，以便及時捕捉學生學習中的閃光點，從而對其進行贊賞性評價，從而使得每位學生都能在體育課程學習中看到自身的優(yōu)勢，并能從教師的眼中看到自己的進步與提高，進而真切感覺到成功的喜悅，最終自信滿滿地投入到后期的體育課程學習中。另外，在日常教學中，教師的及時點評可幫助學生快速解開疑惑，還可讓學生明確自身的不足之處，為以后的體育課程學習指明方向，以顯著優(yōu)化學生的學習效果，使得他們深切感覺到付出與收獲成正比關系，從而更加努力并以積極的態(tài)度參與到體育知識與技能的學習中。

總之，興趣是初中生進行體育鍛煉的最佳精神動力，是最佳引導者，也是培養(yǎng)學生終身體育意識的必要前提。教學的最佳效果不在于學生成績的高低，而在于學生學習積極性、鍛煉自主性的培養(yǎng)。體育教師應抓住初中生的年齡特點，依據教學內容豐富課堂教學方式，使學生從覺得體育鍛煉“索然無味”轉變?yōu)椤芭d趣愛好”，使學生從體育鍛煉懶惰者轉變?yōu)椤扒趧谡摺保M而促進初中生身心的健康發(fā)展。

（作者單位：安徽省全椒縣第三中學? ? ?239500）