探討如何培養幼兒良好的生活習慣

劉賢珍

摘要：扎實的知識和技能是人生發展的基石，而良好的生活習慣則是人生發展的指路燈。一方面幼兒免疫力不強，良好的生活習慣能最大程度減少病毒或細菌的入侵，讓幼兒擁有健康體魄;另一方面它能幫助幼兒建立自信、培養幼兒氣質，提高幼兒人際交往能力。本文主要分析了幼兒健康教育的重要性，當前幼兒的健康教育的問題以及培養幼兒健康生活習慣的策略。

關鍵詞：幼兒;生活習慣;培養策略

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0111

習慣是指在長時間里逐漸養成的一種受思想支配而表現在外的不容易改變的活動傾向，良好的習慣是一種高層次的自覺行為。幼兒園教育的主要任務在于“育人”，教師有責任培養幼兒良好的生活習慣。這段時期幼兒規則意識尚未形成，自制能力不強，教師要通過一定方法，在教學中積極引導，從潛意識與主動意識兩個意識層面入手，促進幼兒良好生活習慣的養成，幫助幼兒健康成長。

一、開展教學活動引導幼兒形成好的習慣

在幼兒生活習慣中，用餐、睡眠習慣也是重要的部分，要培養幼兒形成好的用餐以及睡眠習慣，教師可以通過開展教學活動，在學習過程中引導幼兒養成好的習慣。還可以通過詩歌、故事等作品，發揮藝術形象的作用。幼兒對模仿是十分感興趣的，所以在教育過程中要善于引導幼兒與好的藝術作品接觸，通過直觀、形象的事物對幼兒的習慣產生影響。比如幼兒每天吃完飯，飯桌上、地上就會亂糟糟，此時教師可以開展語言活動《大公雞和漏嘴巴》，利用故事情境，孩子們就會知道，如果在吃飯的時候東張西望，不能集中注意力，就會使地面、桌面或者自己身上不干凈。

二、運用游戲教學強化幼兒養成良好生活習慣的意識

對于幼兒而言，只有他們對事物感興趣，才愿意投入精力去思考、動手，因此，學與樂其實是緊密聯系的。幼兒十分喜歡游戲，在歡快的游戲中接受教育，幼兒會更加積極主動，而且能夠依據相關要求對自己的不良行為進行約束，能夠自覺地養成好的生活習慣，使幼兒從小就知道在集體中生活需要有效地約束自己的行為、習慣。如有一位幼兒做事總是以自我為中心，自己想干什么就干什么，玩完玩具之后從不收拾，于是幼兒園教師就組織幼兒開展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐、紙殼等為玩具布置家，孩子依據塑料筐、紙殼上的提示將玩具送回自己的家中。在游戲活動中，孩子會將玩具分類，放到合適的位置。通過游戲能夠很好地提高孩子的興趣，幫助其養成好的生活習慣。

三、幫助幼兒形成規則意識

習慣也是規則意識的一種，通過加深幼兒規則意識能有效提高培養效率，更快更好地幫助學生養成良好的生活習慣。幼兒受生活及知識經驗的限制，往往不能理解為何要強迫自己養成良好生活習慣。這就需要教師幫助幼兒形成一定規則意識，利用規則限制幼兒行為，促進幼兒形成良好的生活習慣。教師可以制定一系列規則或賞罰系統，如上完廁所沒有及時洗手的小朋友今日零食扣掉半個蘋果，午覺時間打攪他人休息的小朋友需要幫助教師一起收拾桌椅，每周進行一次總結，對遵守規則的幼兒進行表揚，獎勵小紅花或一份零食。通過科學合理的獎罰措施，讓幼兒主動限制自身行為活動，逐漸養成良好生活習慣。

四、在集體活動中培養良好的生活習慣

很多幼兒對孔融讓梨的故事都非常熟悉，但是實際生活中卻缺乏這種自覺性;知道保護環境的重要性，平時還是亂丟垃圾。良好生活習慣的培養，不僅僅是口頭上的教育，還需要將經驗進行內化和養成，集體活動就是培養生活習慣的良好契機。例如在“三八”婦女節主題活動中，在語言課上，教師可以教授《我是媽媽的小幫手》這篇課文，音樂課上，可以教會孩子唱《燭光里的媽媽》等歌曲，在課外活動中，可以給孩子布置“幫媽媽拎菜”的活動。活動和內容相互性，具有系統性，通過一系列的教學活動，強化了幼兒的情感體驗，讓孩子能夠在學習和實踐中逐步養成良好的生活習慣。

五、家園結合

父母是孩子的第一任教師，家庭是人生最早接受習慣培養的課堂。家庭中所有成員都是幼兒模仿學習的榜樣。家長應樹立正確的教育理念，給孩子良好的言傳身教。在新生兒時期，在為孩子喂食、把尿、哄睡、清潔之時，成人都在有意無意地培養起孩子的習慣。進了幼兒園，園里的教學活動及日常活動的各個環節，也在向幼兒介紹淺顯的道理，指導幼兒通過操作練習掌握必要的技能，實現正確、合理的教學目標，并逐漸形成良好習慣。所以家長在孩子入園后應多與園方聯系、配合，不要家里是一套園里是另一套，讓孩子無所適從。在幼兒習慣培養要求和做法上，家園雙方若能保持一致，同步施教，則可以使幼兒更快更有效地形成良好習慣。

六、鼓勵表揚幼兒

積極的鼓勵與肯定要比批評取得的效果好很多，好的情緒心理能夠使學習者保持良好的狀態。幼兒在獲得表揚和鼓勵之后會十分興奮，能夠繼續保持自己好的習慣，這是一種十分有效的教育方法。比如當孩子將玩具弄得滿地都是時，教師大聲地訓斥孩子是起不到很好的效果的，如果這時教師能夠這樣說：“我們來看一下，哪一位小朋友能夠將地上的玩具整理干凈。”對于撿拾玩具的小朋友要夸獎他們能干，并且獎勵他們五角星，其他孩子看見了，也紛紛投入到撿拾玩具中，散落滿地的玩具很快就被撿干凈了。教師還可以在班級設置“小紅花”墻，小朋友之間會相互比較誰得到的小紅花多，這樣，小朋友為了得到小紅花，都會認真地遵守幼兒園紀律。

總而言之，幼兒園學習階段作為幼兒各類行為習慣的形成階段，教師有責任幫助幼兒形成良好的生活習慣，為幼兒的健康成長打下堅實基礎。良好的生活習慣的培養是一個長期過程，不僅需要教師具有良好的耐心、堅持的態度、包容的愛心，還需要家校合作，共同努力，為幼兒創造美好的明天。

參考文獻：

[1] 張仁紅.家園共育培養幼兒良好行為習慣的有效策略研究[J].新課程（綜合版），2018（2）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣黃灣鄉中心幼兒園 233141）