小學語文教學中學生閱讀習慣培養策略

陳素玲

【摘要】? 語文是中國幾千年優秀文化的沉淀，語文中蘊含豐富的人文精神因素。閱讀是小學語文學習的基礎，小學語文教師在教學過程中要重視閱讀教學，通過培養學生的閱讀習慣引導學生走進語文文本，體會文本中文字的美感，提高學生的語文素養及對中華傳統文化的傳承能力。

【關鍵詞】? 小學語文 閱讀習慣 培養

【中圖分類號】? G623.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-174-01

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閱讀對學生任何一個學科的學習都起重要作用，是小學語文教學重要組成部分。教師在教學過程中要著重培養學生的閱讀習慣，鼓勵學生積極進行閱讀，提高學生對語言的理解和駕馭能力。本文主要通過培養小學語文閱讀習慣策略的探討，實現語文閱讀高效教學。

一、培養學生的閱讀興趣

首先，讓教材成為閱讀習慣培養的指明燈。小學語文教材都是精心編寫出來的，內容豐富，將熱愛自然、熱愛生活、助人為樂等內容都包含在內。基于教材進行閱讀習慣的培養可以陶冶學生的情操，激發學生對生活的熱愛。每個孩子心中都希望自己是一個發現者及探索者，特別是在小學生的世界，這種感覺特別強烈。如在進行《狼牙山五壯士》的學習時，當學生讀到五壯士屹立在狼牙山頂峰，班長馬寶玉臉上露出勝利的喜悅且激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了。”最后他們跳下數十丈深的懸崖，壯烈的犧牲了，這種英雄氣概會給學生帶來非常大的震撼。此時教師可以進行一些其他英雄事跡傳記的介紹，使學生在體驗中感受到智慧力量及歡樂。如在進行《荷花》教學后，教師可以進行一些其他散文的介紹，讓學生進行閱讀，以激發學生的詩人天性。

其次，開設閱讀窗口讓學生走進書籍。流利和理解的閱讀是基于對語文文化的理解，也是學生語文課堂進行邏輯完善的條件。流利和理解的閱讀主要是指學生在閱讀過程中用眼睛和思維抓住文章中的短句，在離開書本后進行思維記憶。學生廣泛閱讀可以提高閱讀興趣，會幫助學生理解新概念新現象，將書籍中的知識吸收到自己的知識體系中。教師在每一堂語文課堂上都要為學生開設閱讀窗口，為學生設置感興趣的文章，給學生介紹好的書籍，促進其在讀書過程中感受知識少進而更加努力讀書的習慣。

二、培養學生比較交流的閱讀習慣

首先，培養學生比較的閱讀習慣。語言學習過程與學習者的思維是分不開的，培養學生的閱讀習慣需要學生邊讀邊思考，使學生在思考中進行比較。當進行比較時，學生的思維是開闊的，可以分析出事物特征，體會到作者文章寫作的意境，提高文章閱讀能力。如在《難忘的一課》閱讀教學時，文章中有“教師和孩子們發現了我，但是好像誰也沒有感到意外”這句話，話中意外的意思是想不到的意思，在實際教學中不能只讓學生理解想象不到這一個意思，需要引導學生聯系這個詞進行上下文思考，是否可以將意外改成驚奇？教師可以進行引導提問：如果有一個陌生人和你們一起在教師進行閱讀，你們是什么感覺？原來是文章中“我是中國人，我愛中國”使我們知道我們是一家人，我們都有愛國感情，借此突出文章重點。如在《桂花雨》教學過程中，教師可以通過文章中精彩句子的對比來幫助學生體會作者對桂花的喜愛。

其次，培養學生閱讀過程中與人交流的習慣。語言學習目的是進行交流，閱讀是學生進行語言交流實踐的機會。為了培養學生的閱讀習慣，教師需要為學生營造師生交流、生生交流的平臺，在提高學生語言能力基礎上提高語文素養。如《釣魚的啟示》主要是從生活小事釣魚來以小見大，其主旨是想告訴人們面對生活中的誘惑，要依道德的標準進行抉擇。教師在教學中可以進行問題設置：你們在生活中有什么對你誘惑非常大的事嗎？你認為學習和生活的道德標準是什么？可以通過小組討論來探討對這些誘惑的處理措施。當學生在小組中自由且無拘束的參與討論并真實表達，就挖掘了學生的學習潛能，學生在閱讀中的交流可以激發他們學習的信心，培養其良好的閱讀習慣。

三、家校聯合為學生營造閱讀氛圍

首先，營造學校閱讀氛圍。教師是學生良好閱讀習慣的指明燈，將學生領進書籍的世界培養學生對書籍的熱愛是教師的職責。教師在培養學生的閱讀習慣時先要自己成為一本活的教科書，教師要每天閱讀通過豐富自己知識量跟書結下友誼，并以身示范引導學生進行閱讀。書籍相當于一條河，需要細流來滋養，每天的閱讀就相當于將思想匯成大河，使教師在教學中不至于教死書，在拓展自己視野基礎上進行學生閱讀習慣的培養。

其次，營造良好的家庭閱讀氛圍。相關調查顯示，家庭的局限性和閱讀貧乏性是小學生智力落后的主要原因。家庭沒有良好的閱讀習慣很難培養學生的良好閱讀習慣。家長是孩子效仿的對象，家長的行為潛移默化中影響孩子的行為與習慣。為了培養學生良好的閱讀習慣，家長可以為孩子購買圖書，在自己讀書的同時影響孩子進行閱讀，讓孩子養成天天閱讀習慣，以為其畢業后的良好閱讀習慣奠定基礎。

總之，在小學語文教學中教師要培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生掌握正確閱讀方法，促進學生在閱讀中思考，在思考中閱讀。教師要培養學生閱讀興趣，促進學生養成在閱讀中交流與比較的習慣，當學生對閱讀有渴望時，他的閱讀才是充滿的，他才能進行有創造性的學習。正如蘇赫姆林斯基所說：要為學生創造一條去往圖書館的路，讓沉睡的書籍成為學生的摯友！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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