淺論課外閱讀提升高中生語文核心素養(yǎng)

居敏麗

摘?要：閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)活動的重要組成部分，是提高語文能力、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑，是實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的重要因素。高中閱讀教學(xué)對于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。但是，目前，高中閱讀教學(xué)的價值還沒有得到充分體現(xiàn)，閱讀教學(xué)中存在著種種與發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)要求相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，教師在進行高中語文教學(xué)的過程中，應(yīng)采用多種策略，讓學(xué)生閱讀課外讀物來開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的審美水平，以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;語文;核心素養(yǎng);課外閱讀

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-017-1

學(xué)生的閱讀能力一直以來是語文教學(xué)過程中的重點和難點，學(xué)生閱讀能力的優(yōu)異決定學(xué)生語文整體素質(zhì)的高低。因此如何將語文核心素養(yǎng)與語文閱讀教學(xué)更好的融合在一起是我們教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。閱讀的關(guān)鍵并不是在于一字一句認(rèn)真的斟酌，而在于提取關(guān)鍵信息糅合重點的整合能力。有效率的閱讀是學(xué)生語文教育中重要的一部分，它不僅可以提高學(xué)生的表達能力和理解能力，同時還促進學(xué)生心性的培養(yǎng)。

一、風(fēng)趣幽默，為學(xué)生選取趣味的課外讀物

教師在高中語文教學(xué)的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢，這就需要教師在課下備課時，為學(xué)生選取適合學(xué)生閱讀的課外讀物來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在為學(xué)生選取課外讀物時可以選取風(fēng)趣幽默的書籍以及期刊雜志，這樣不僅可以引起學(xué)生的閱讀興趣，還可以緩解學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中的壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀氛圍中，逐步形成語文綜合素養(yǎng)，最終讓學(xué)生愛上閱讀，喜歡閱讀，并能自主堅持每天閱讀。

例如，教師可以為學(xué)生們推薦《讀者》與《青年文摘》，這一系列的期刊雜志。這種期刊雜志里面都有引人深思的哲理小故事，讓學(xué)生以閱讀故事的心態(tài)，去了解故事背后的蘊含的深刻的人生哲理，里面還有一些富含人生哲理的簡筆畫漫畫，不僅可以引起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)去閱讀課外讀物，還可以讓學(xué)生在輕松愉快的課外閱讀中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。今天文摘里面有一篇文章叫做“掐花的哲學(xué)”這篇文章講的是每年春天梨花開放時，小孩子們都要隨同大人去梨園里掐梨花，梨花密集的梨樹要摘取一些花，不然會浪費養(yǎng)分。細(xì)想想，其實人生一樣，人生中我們可以做許多的事情但我們的精力與時間是有限的，所以能辦成的事情很少，這時我們不妨掐掉一些“花”，讓自己的精力與時間都集中在自己最想要做的事情上。這樣的小故事可以引起學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓學(xué)生在故事的閱讀中掌握人生的哲理。

二、教師引導(dǎo)，為學(xué)生選取適當(dāng)?shù)恼n外讀物

隨著教育理念的不斷發(fā)展與更新，人們越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師在高中語文教學(xué)的過程中要適當(dāng)引入課外讀物的閱讀，讓學(xué)生在課本閱讀中掌握基礎(chǔ)的語文知識與語文鑒賞能力。在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生全方面的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師在初步引入課外讀物時，要注重讀物的有趣性，讓學(xué)生感興趣，喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在養(yǎng)成習(xí)慣之后，教師就可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生選取適當(dāng)?shù)恼n外讀物，不會太過淺顯，也不會過于高深。讓學(xué)生在讀懂的條件下進一步理解文章背后作者想要表達的深刻思想感情，與其中蘊含的一些哲理。從而全方面的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師可以在自身課下閱讀的過程中選取一些難度適中，易于學(xué)生閱讀的課外讀物來讓學(xué)生進行閱讀。教師在選取課外讀物時應(yīng)注意，所選取的課外讀物要面向大部分學(xué)生，這就要求教師所選取的課外讀物可以讓大部分同學(xué)讀懂并理解，不會太過于深奧，從而讓學(xué)生喪失閱讀的興趣。例如，教師可以選取《書房》這一文章，文章寫的是家長不為學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備專門的書房，而是將書房留給父母，因為這樣可以使父母專心工作。同時也可以監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成在公共空間里面學(xué)習(xí)讀書有助于孩子走向社會。就是可以多選取這樣新穎易懂的文章來讓學(xué)生閱讀，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以拓展學(xué)生的思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、深入思考，為學(xué)生選取經(jīng)典的課外讀物

教師在高中語文教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。這就要求教師在為學(xué)生選擇課外讀物時，要先選取風(fēng)趣幽默圖書，讓學(xué)生對課外閱讀感興趣，讓學(xué)生可以真正的愛上閱讀，喜歡閱讀，可以自主閱讀。教師還要為學(xué)生選取適合學(xué)生閱讀的課外讀物。不要太過淺顯，也不能太過深奧，以免打擊學(xué)生的閱讀積極性。在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣時，教師就可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些較為有難度的作品。引領(lǐng)學(xué)生慢慢思考，讓學(xué)生在課外閱讀中扎實地掌握語文基本功，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

例如教師可以讓學(xué)生閱讀《紅樓夢》這一古典名著，《紅樓夢》作為我國四大名著之一，具有極強的閱讀性以及價值性，不僅可以讓學(xué)生在閱讀中扎實地掌握語文基本功底，還可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到古代中國的人情冷暖，讓學(xué)生感悟到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味。”的感嘆，可以讓學(xué)生在課外閱讀的過程中，更好地培養(yǎng)學(xué)生健康健全的人格，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

總而言之，教師在高中語文的教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生全方面，多方位的綜合性發(fā)展。這就要求教師在語文教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生掌握好扎實的語文功底，還要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。