農村小學音樂課現狀及改善策略

俞園園

摘?要：農村小學音樂教師稀缺，且對音樂學科重視程度不夠，意識觀念淡薄，設備簡陋，孩子們對音樂課的認識還停留在“唱歌課”教學中。為了改變這一現象，筆者通過教師資源的補足，設備的完善，教師風趣幽默的教學，豐富多樣的形式等策略，使音樂課回歸到正常狀態，達到了美育的效果。

關鍵詞：現狀;唱歌課;改善

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-027-1

音樂課是實施美育的重要途徑之一。音樂使人的思想溝通，德行改進，它能把人類引向完美的境界，它是人類不可或缺的部分。然而，農村小學的音樂課卻常常變為“唱歌課”，它是如何形成的，我們將如何改善這一現狀？

一、農村小學音樂課現狀

1.師資隊伍緊缺。

小學音樂專業教師嚴重缺乏，據我觀察，我區區管學校平均每個學校音樂專業的教師有8到10人左右，而鎮管學校的音樂專業教師平均只有2到3人。一個教師一周要上16到18節課，一個學校有三十幾個班，教師不夠，只好由其他學科的教師代課。由于他們沒有音樂專業知識，于是就把音樂課當做純粹的唱歌課來上，還有的教師干脆就把音樂課用來給學生寫作業。

2.重視程度不夠，意識觀念淡薄。

教育方針明確指出：美育教育是德、智、體、美、勞中的一個重要環節，是德育教育的基礎，美育教育的重要途徑就是音樂教育，它所發揮的作用是別的學科無法替代的。曾看過一篇報道：美國一科學家對學生做了多次實驗，結果顯示：每天堅持聽十分鐘音樂的學生，比不聽音樂的學生智力得分要高得多。由此可以看出，音樂教育是多么的有用。全社會都應該關注它，至少不能是排斥它的。

3.教學設備簡陋，經費投入太少。

每個學校平均只有音樂教室2到3個，有的甚至沒有專用音樂室，只能去班級授課，每個學生坐在教室里，被桌椅限制著活動。每個學校只有鋼琴2到3臺，這已經是理想狀態，有的甚至是自備電子琴每節課拎到教室去上。有些學校幾乎沒有教學音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器。各學校對音樂教育的經費投入少之又少，更談不上開展音樂藝術實踐活動。

4.學生對音樂課不感興趣。

教師教學手段單一、形式枯燥。對于新歌學習，老師總是采用教唱形式，你一句我一句，無法引起學生的興趣。教材內容太枯燥、單調;課本上的歌曲過時、不夠通俗易懂。教材中民族的貼近生活的東西太少，國外的高雅作品太多。

二、改善農村小學音樂課的策略

1.擴充師資隊伍，改善辦學條件。

全區區管學校16所，鎮管學校20所，教育主管部門應給每個學校配備專門的音樂器材。雖說花費很多，但是為了德育美育的提高改善，這些必要的教學用具還是得配備齊全。在每年的新教師招聘中，招納些專業音樂科班生，大量地往鎮管學校分，這些學校比區管學校更需要專業音樂教師。

2.轉變教師落后的觀念。

許多教師觀念落后，以為音樂課把歌教會就完成教學任務了，這與他們掌握的音樂知識少有關。他們兼職音樂課，本身課業也多，無暇顧及音樂課的樂理知識，欣賞等。想要改變這一現象，我覺得：減輕兼職老師的課業負擔，讓他們和學校專業音樂老師一起參加教研活動，互相學習，以提升他們的專業水平。

3.改變課堂教學方式。

素質教育這個口號已經打響多年，新課改也隨著素質教育的改革而來。我們在課堂教學中，尤其是農村小學，我們除了唱歌外，還要在教學中加入節奏練習，拍拍手，跺跺腳，做做律動，玩玩音樂游戲，欣賞優美動聽的器樂曲，聲樂曲，再融入些樂理知識，讓學生在“玩中學”，在“樂中學”。讓這些學習過程，對學生思想進行潛移默化的影響，使學生受到音樂的熏陶。

4.降低難度，靈活教學。

農村小學的學生音樂歌唱水平整體偏低，他們的音樂素養不高，如果難度過大，他們就不能接受。為了解決這一問題，我在教學中融入節奏拍打，先熟悉節奏，再把歌詞融合節奏一起念，然后用一個字“啦”或“lu"來帶入旋律，使他們先熟悉旋律，再最后加入歌詞，學生學起來就容易多了。此外，我們還可以在教學中加入器樂，如：鈴鼓，響板，碰鈴等。小樂器不夠就讓學生動手制作，如用竹筒當雙響筒、往塑料瓶里灌些小石子當沙錘等等。自己動手做樂器不僅提高了孩子們的動手能力，還大大增加了他們對音樂課的興趣，音樂課也就不會是單純的唱歌課了。

5.風趣幽默，讓孩子喜歡你。

“親其師，必信其道”這句話一直是我教學的畢生追求。具有幽默感的老師創建一個快樂的音樂課堂，可以讓孩子更喜歡你，更接近你。幽默在課堂上會使學習過程更輕松，更有趣。教師將幽默融入到自己的教學中，可以使學生積極參與課堂，使整個教學過程充滿藝術魅力。在這樣的環境下，學生學習音樂的興趣怎會不強，怎么會不相信你的教學，效果怎么會不好呢？

6.鼓勵孩子展示自我。

“相信我們，一定能行。”學生們經常這樣對我說。在音樂教學中，教師應盡可能尊重學生的意見，相信學生的能力，為學生提供參與音樂實踐的機會，幫助學生發現自己的潛力，引導和鼓勵學生使用各種形式的音樂來表達情感、交換意見。在音樂課上，我們可以充分發揮學生的個人才藝。有些學生流行歌曲唱得很好，有些學生嘻哈舞跳得很好等等。我們應盡力讓學生在音樂課上給他們提供展示的機會。這樣，學生對學習自己喜歡的音樂類型就更感興趣，音樂課氣氛就會得到改善，學生也會更喜歡音樂。

總之，改善農村音樂課的現狀要從我們最基層的音樂教師做起。

我們要想讓每個學生都愛上音樂，讓每一個學生都愛上音樂課，那就必須傾聽學生的聲音，傾聽學生發自內心的聲音：“讓我們熱愛音樂，更熱愛音樂課堂，這是我們心中的歌，一首難忘的歌。”