探討德育在初中英語教學中的滲透

莊遵環(huán)

摘?要：德育是培養(yǎng)人的品德的教育，是教育的靈魂。在英語教學中對學生進行德育滲透非常必要。英語是一門人文學科，能直接反映人們的思想情感，因此，教師在教學中要充分發(fā)揮英語品德教育的功能，教育學生學會“做人”。教師應深入教材、鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，使學生不僅學會英語知識，而且在思想上也能受到熏陶。

關鍵詞：課程改革;英語教學;德育滲透

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-042-1

英語教學不僅擔負著傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)潛力的智育任務，而且還兼有陶冶情操、促進學生全面發(fā)展的德育重任。因此，英語教師在教學中，不僅要完成對學生進行語言雙基訓練，而且要滲透思想品德教育，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化的好學生。

一、英語教學中德育滲透的形式

英語教學中的德育過程，是英語教師在進行教學的過程中進行并完成的。因此，教師必須憑借教材本身的思想性，對學生進行啟發(fā)和誘導，把德育過程與英語語言教學融為一體。筆者在英語學實踐過程中常采用以下幾種形式。

一是對話式。在進行課文教學時，教師可設計一些問答練習，這樣既可以進行思想教育，又達到了語言訓練的目的。

例1： What a good， kind girl！

T： Was Liu Mei a kind girl？ Why？

S： Yes， she was. Because she helped the worried woman to find her husband in the hospital.

T： What will you do if somebody asks you the way to a place？

S： I will be happy to help him （her） like Liu Mei.

像這樣一問一答的啟發(fā)誘導法，讓學生體會到了劉梅助人為樂的高尚道德品質(zhì)，學生們也從中學會了樂于助人的好品德。

二是敘述式。在介紹課文背景或引入新課時，可根據(jù)課文的中心思想進行概況，向?qū)W生滲透思道德教育。顯得自然而不突兀，學生也容易接受。

例2： The woman who never gave up

Thomas Alva Edison was a great American inventor. When he was a child， he was always asking questions and trying out new ideas. No matter how hard it was， he never gave up. During his lifetime， he had 1，093 inventions. He never gave up. He would keep trying out different ideas until he invented what he wanted. He said that he thought more of a person who has one idea， and makes it work than of a person who has a thousand ideas but doesn't do anything about him.

愛迪生是學生們較熟悉的人。愛迪生上小學時曾被老師認為太笨而不值得教，然而后來愛迪生變成了大發(fā)明家，這說明了什么？尤其愛迪生說的一句話，可作為學生的座右銘而銘記在心。這就要引導學生不但要有美好的理想，更重要的為實現(xiàn)美好的理想而去努力奮斗，在事業(yè)上有所建樹。

二、教學中滲透德育教育的方法

1.引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習習慣。在初中英語教學中，筆者將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結果。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習習慣。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美。美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。因此在英語教學中應力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術性的高度統(tǒng)一。

如：“Teachers'?Day”的教學，通過結合“Women's Day、Mother's Day、The Old Men's Day”等節(jié)日系列活動，布置學生用英語：Happy Teachers'?Day！ Thank you for taking care of me well， my dear mother！ May you be healthy forever， dear my grandfather！等向老師、父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，達到學以致用，又學會關心身邊的人。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。因此，在英語教學中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學生以深深的啟示。

教師可以指導學生學說：“Excuse me. I'm sorry. Thanks a lot. May I do...？ What can I do for you？ Could I have...？ It doesn't matter. Glad to help. It's my pleasure！”等交際用語（即禮貌用語），這樣不但激發(fā)了學生學習英語的興趣，而且還使學生自覺摒棄了日常生活中不文明的語言，提高了自身的語言修養(yǎng)，個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶了學生的情操，凈化了他們的心靈，增加了交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

總之，初中英語教師，應自覺掌握和提高德育知識，努力發(fā)掘教材的德育資源，進行“潤物細無聲”的滲透教育，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為初中英語教學的德育滲透如同“滴水穿石，非一日之功”，不可能一蹴而就，因此，我們教師只有持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。

[參考文獻]

[1]楊建中.大學英語教學中的德育教育.江蘇工業(yè)學院學報（社會科學版），2005（03）.

[2]楊曉紅.如何在英語教學中進行德育滲透.張家口師專學報，2003（04）.