自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

歐萍

摘? 要：在當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，伴隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增加，學(xué)生需要掌握的單詞數(shù)量也在不斷增加，小學(xué)生的思維能力有限，他們?cè)诒痴b英語(yǔ)單詞時(shí)，可能會(huì)好不容易記住了一個(gè)單詞，但是沒過多久就忘記了，尤其是在記憶一些較為復(fù)雜的英語(yǔ)單詞時(shí)，學(xué)生覺得背誦英語(yǔ)單詞十分無(wú)聊，就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加了教師在教學(xué)過程中的難度。自然拼讀法是一種新穎的教學(xué)方式，符合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的需求，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。文章主要針對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的具體應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);拼讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0173-02

A Study on the Application of Phonics in the Teaching of English Phonics in Primary Schools

OU Ping? （Xichun Primary School，Shaowu City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】In todays primary school English teaching，with the continuous increase of learning content，the number of words that students need to master is also increasing. Primary school students have limited thinking ability. When they recite English words，they may hardly remember a word，but forget it after a while. Especially when memorizing some more complicated English words，students find it very boring to recite English words，and they will lose interest in learning English，which increases the difficulty of teachers in the teaching process. Phonics is a novel teaching method that meets the needs of modern English teaching and has been widely used in primary school English teaching. The article mainly discusses the specific application of phonics in the teaching of English phonics in primary schools.

【Keywords】Phonics;Primary English;Spelling teaching

小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，在英語(yǔ)教學(xué)中靈活地使用自然拼讀法，能夠提升學(xué)生的單詞記憶能力，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的難度，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。本文總結(jié)了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的重要作用，提出了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1.自然拼讀法的重要作用

首先，自然拼讀法能夠順應(yīng)小學(xué)生的思維特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“小學(xué)生往往用形象、聲音、色彩來(lái)進(jìn)行思維”，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)的單詞是名詞與動(dòng)詞，很少有較為抽象的動(dòng)詞。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀的形象思維，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，借助自然拼讀教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓學(xué)生不再死記硬背，能夠在有效的拼讀教學(xué)中讓學(xué)生快速記憶與掌握英語(yǔ)知識(shí)。

其次，自然拼讀法能夠豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式。英語(yǔ)拼讀教學(xué)課堂擁有活躍的課堂氣氛以及豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠提升英語(yǔ)課堂的有效性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只是讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞與句子，這種教學(xué)方式較為單一枯燥，學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行這種學(xué)習(xí)很容易喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。在英語(yǔ)教學(xué)中使用自然拼讀法，能夠讓學(xué)生通過游戲與對(duì)話等多種形式展開英語(yǔ)單詞上的拼讀，不僅可以活躍課堂氣氛，也能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極性與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，極大地豐富了英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，也能夠提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

自然拼讀法是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英文字母組合以及讀音上的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自然拼讀法能讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單地理解與記憶英語(yǔ)單詞。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用自然拼讀法來(lái)掌握英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音，這不僅能夠幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，也能夠逐步增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

在其他國(guó)家中，自然拼讀法已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是在我國(guó)，自然拼讀法的教學(xué)效果并不理想，在英語(yǔ)課堂中教師更加注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)的記憶，一味地要求學(xué)生提高自身的詞匯量，但是忽略了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音上的指導(dǎo)，學(xué)生通過死記硬背所積累的單詞，無(wú)法得到長(zhǎng)時(shí)間的記憶，學(xué)生很快就會(huì)忘記自己背誦過的單詞，而且學(xué)生也無(wú)法掌握英語(yǔ)單詞發(fā)音上的規(guī)律，我國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)較為枯燥，教學(xué)方式也過于單一，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得不到有效提升。

3.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）字母教學(xué)

認(rèn)識(shí)字母以及字母之間的組合是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要步驟。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師為了讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)英文字母以及字母之間的組合，在課堂教學(xué)之前就要制訂充分的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如教師可以將字母的發(fā)音進(jìn)行分組，將一些容易混淆的字母放在不同的組內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)先輔音、后元音的順序，對(duì)輔音和元音進(jìn)行記憶與認(rèn)知。其中輔音包括單輔音、輔音字母組合;元音包括短元音、長(zhǎng)元音以及其他元音。讓學(xué)生在分組記憶中鍛煉對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的分辨能力，尋找英文字母組合之間的規(guī)律。在閩教版英語(yǔ)教材中這方面的知識(shí)有著充分的體現(xiàn)，我們可以合理利用現(xiàn)行教材，積極挖掘課外資源，上好每一節(jié)課，在課堂中滲透字母教學(xué)。

在閩教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Part A中語(yǔ)音模塊的教學(xué)中，教師在進(jìn)行字母A的教學(xué)中，可以為學(xué)生發(fā)放英語(yǔ)閱讀資料Frank the Rat的音頻學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在不斷的聆聽音頻資源，感受資料中單詞Frank、rat、bag、pan、apple、cat中掌握字母a 的發(fā)音規(guī)律，在閱讀資料中創(chuàng)設(shè)閱讀情景來(lái)體會(huì)英字母的發(fā)音規(guī)律。讓學(xué)生在聆聽中感受英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的感知能力。

（2）拼讀教學(xué)

學(xué)生在對(duì)字母產(chǎn)生一定的理解與認(rèn)識(shí)之后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞方面的鍛煉。進(jìn)行英語(yǔ)單詞的拼寫是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，拼讀教學(xué)能夠讓學(xué)生在日后的英語(yǔ)以及生活中對(duì)英語(yǔ)單詞做到見詞就讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀以及口語(yǔ)表達(dá)能力。在拼讀教學(xué)中，教師可以使用帶有英文字母的卡片來(lái)組合成英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，然后教師糾正學(xué)生的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在英語(yǔ)拼讀的教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生不斷地鍛煉英語(yǔ)單詞的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生慢慢形成看看單詞就能讀出來(lái)的習(xí)慣。

在閩教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Part B的語(yǔ)音模塊的教學(xué)中，教師可以借助英語(yǔ)繪本開展開教學(xué)，針對(duì)實(shí)際的課程內(nèi)容，教師可以使用The Tiger and the Rooster這本英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生進(jìn)行字母組合er的自然拼讀教學(xué)，在課前教師讓學(xué)生反復(fù)的聽讀英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生結(jié)合圖片來(lái)觀看英語(yǔ)繪本，在學(xué)生觀看繪本時(shí)滲透tiger、flower、hammer等單詞的教學(xué)，讓學(xué)生總結(jié)er的發(fā)音規(guī)律，再讓學(xué)生將教材中帶有er的單詞挑選出來(lái)，發(fā)現(xiàn)這些單詞在音和形上的對(duì)應(yīng)關(guān)系，總結(jié)出帶有字母組合er的單詞拼讀規(guī)律。

（3）拼寫教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，拼寫是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，拼寫能夠讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的單詞，加深自己對(duì)單詞的記憶與理解。拼寫教學(xué)中包括聽音、辨音、寫音。在聽音的過程中，教師要規(guī)范自己的英文發(fā)音，讓學(xué)生聽清教師所說(shuō)的英語(yǔ)單詞;在辨音中，教師要讓學(xué)生集中注意力，如此才能夠辨別教師說(shuō)的是什么單詞;寫音是讓學(xué)生通過動(dòng)手強(qiáng)化自己的英語(yǔ)單詞的記憶，在寫音中，教師也要規(guī)范學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的書寫，糾正學(xué)生在書寫英語(yǔ)單詞時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶與理解。

（4）閱讀教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生接收知識(shí)的重要階段，小學(xué)生對(duì)于事物的分辨能力較弱，所以教師在小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的閱讀材料。在自然拼讀的教學(xué)過程中，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)單詞與字母的拼讀練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥，教師要在教學(xué)中為學(xué)生增添英語(yǔ)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀所學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)課涉及的英語(yǔ)對(duì)話、短語(yǔ)、句子等，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生良好的認(rèn)知以及記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.借助信息化技術(shù)開展自然拼讀教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入課程

英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握字母之間組合的規(guī)律以及對(duì)應(yīng)關(guān)系，單純的學(xué)習(xí)字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系較為枯燥，教師可以通過多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生播放相關(guān)的歌曲視頻以及小游戲增加課堂教學(xué)中的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠?qū)W(xué)生帶入情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)畫片來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)，BBC的字母積木動(dòng)畫片能夠成為開展自然拼讀法的教學(xué)素材，在閩教版三年級(jí)的關(guān)于“f”的發(fā)音教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法掌握字母f的發(fā)音要領(lǐng)，在字母積木動(dòng)畫中，能夠?yàn)閷W(xué)生生動(dòng)形象地表現(xiàn)出字母f的發(fā)音以及an，ag的拼讀方式。

（2）為學(xué)生提供有聲的英語(yǔ)閱讀繪本，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)自然拼讀法的樂趣

英語(yǔ)拼讀教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生順利地閱讀英文文章。對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不是母語(yǔ)，在閱讀以英文為主的文章時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的困難。自然拼讀法能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教師可以用多媒體設(shè)備來(lái)有聲地呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀英文文章的樂趣。例如在學(xué)習(xí)短元音i時(shí)。教師可以選擇帶有這個(gè)元音的相關(guān)英語(yǔ)繪本，例如在A Big Day這個(gè)英語(yǔ)繪本中。故事中有13個(gè)包含短元音i的英語(yǔ)詞匯，教師可以通過不斷的閱讀來(lái)鞏固i的發(fā)音以及規(guī)律，學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)掌握了新詞匯。若教師無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)上搜索到能夠應(yīng)用于教學(xué)的英語(yǔ)繪本，可以將紙質(zhì)的書拍照來(lái)制作幻燈片，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)錄音，自己制作英語(yǔ)電子繪本。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要提升學(xué)生的英語(yǔ)水平以及綜合能力，可以在英語(yǔ)的拼讀教學(xué)中引入自然拼讀教學(xué)，貫徹落實(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。為了提升自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性，教師也要不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。通過字母教學(xué)、拼讀教學(xué)、拼寫教學(xué)、閱讀教學(xué)，并在自然拼讀教學(xué)中融入信息化技術(shù)，提升自然拼讀教學(xué)的有效性，以及英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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