提高學生參與度 打造語文活力課堂

王文娟

【關鍵詞】 小學語文；活力課堂；參與度；活動化

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0105—01

小學生探索能力比較強，更是充滿了好奇心，求知欲望比較強烈，各方面的創造性也比較強。在學習過程中，他們希望并且渴望感受到學習的樂趣，取得進步。那么，作為小學語文教師，要尊重學生這種學習的主動性，用心地為學生創造條件，給學生更多的啟發，挖掘他們學習的潛能，從而提高學生在課堂上的參與度，打造活力的課堂。教師在語文教學中如何提高學生的參與度，打造活力課堂呢？

一、樹立以學生為主體的教學觀念，提高學生的課堂參與度

傳統的語文課堂教學中，通常都是教師在講臺上滔滔不絕講課，學生在下面被動聽課，這樣一來使得教師成為課堂上的主導者，學生被動接受。近年來，隨著新課程改革的不斷深化，并且新課程已經明確提出學生是學習的主體，教師應該積極轉變教學觀念，樹立以學生為主體的教學理念，帶動學生積極主動地學習，從而提高學生的課堂參與度。因此，教師應該深刻理解領會新課程改革的精神，讓講堂變為學堂，并且將主要的精力轉移到指導學生學習上。如，在教學《畫楊桃》這篇文章時，教師可以讓學生充分發揮自己的想象力，畫出一幅楊桃圖，然后展示自己的圖畫并且說一說自己的創作理念，再引導學生進入文章的學習，引導學生圍繞幾個問題去學習并且思考，如：誰畫楊桃，怎樣畫楊桃？畫楊桃的過程中發生了什么事？作者為什么要寫畫楊桃這件事？通過這幾個問題，給予學生更多的時間去學習，讓學生積極思考，并且真正參與到課堂的學習中。

二、鼓勵學生全員參與教學，讓課堂充滿活力

對于小學語文教師來說，課堂上并不是只要求個別學生參與，也不僅僅是只需要優秀的學生參與，而是應該讓全員都參與到課堂的學習中，尤其是要關注學困生。為此，教師要重視學生全員參與課堂的作用，首先，教師要重視提問和鼓勵學生。對于死氣沉沉的傳統課堂來說，教師要學會鼓勵學生參與，尤其是鼓勵優秀生帶動學困生一起參與課堂。比如說，在教學《少年閏土》這篇文章時，教師可以先引出文章的學習：“有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，健康、活潑、天真、勇敢，有本領、見識廣，大家想不想認識他并了解他呢？”這時候教師開始板書，讓學生齊讀標題，然后思考“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？然后讓學生反復讀幾遍文章，并且提問個別學生，然后帶動全體學生一起回答教師提出的問題。最終可知“我”是少爺，閏土是給“我家做工的人”的兒子，“我”和閏土是主仆關系。當學生都積極地參與到課堂的學習中時，就可以引導學生進入更深層次的學習。如，仔細讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。這時候學生學習文章的熱情越來越高，通過與教師一起學習，并且加上教師的引導，最終可知閏土還具有“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色）。

三、寓教于樂，打造活力的語文課堂

無論是在哪一門學科的教學中，我們可知興趣對于學生的重要性。這是因為興趣會引導學生不斷地發揮自身的學習潛能。傳統的教學模式下，教學方法過于單一，并且教學沒有任何樂趣，因此學生在學習中大都處于被動的地位。課堂活動化其實就是寓教于樂的體現，因此，教師在教學中要想充分調動學生的學習積極性，并且寓教于樂。那么就可以融入一些課堂活動或者是小游戲，從而讓學生在活動中體會到學習的快樂，在良好的學習環境下學習，提高學生的學習效率，加深學生對知識的理解。比如說，在識字教學的過程中，教師可以在便利貼上寫出一些生字生詞，然后讓學生利用便利貼寫上這些詞的拼音，從而讓學生做“找朋友”的游戲，將拼音與生字對應在一起，比一比誰找得快并且準確率高。在這個過程中，結合小學生愛做游戲的特點開展找朋友的活動，讓學生快樂地學習并且掌握教師要求學生掌握的重點和難點。如此一來，學生在課堂上玩游戲的熱情空前高漲，課堂也變得活躍起來了，有利于教師打造活力的課堂。

總而言之，在新課改背景下，教師應該積極響應新課程的改革，并且結合小學生的性格特點改革教學方法，努力提高學生的課堂參與度，打造活力的語文課堂。

編輯：張慧敏