初中數學命題技巧和應用策略研究

胡國平

摘 要：在初中數學命題研究的過程中，要結合教學大綱和教學目標對具體命題內容進行全面分析，從而尋找出更加貼合命題結構的教學模式。集中分析了初中數學命題的原則和技巧，并對應用策略予以討論，以供參考。

關鍵詞：初中數學；命題技巧；應用策略

對于初中數學教學工作而言，命題試卷的應用是常規化活動，教師要想有效地對學生進行階段性測定，就要充分整合命題技巧，合理性地提出知識重點和難點的考核，以保證能直觀了解學生的綜合素質，優化教學水平和整體效果。

一、初中數學命題原則

1.要保持命題的基礎性

結合學生階段性學習內容完成命題處理，并且確保命題的全面性以及完整性，從根本上強化基礎知識管理和應用水平。最重要的是，對于概念、公式以及基礎性知識都要進行統籌分析，合理性完善知識講解和管控，從而引導學生對數學產生學習興趣。需要注意的是，基礎性命題處理工作也是為了后續建立針對性教學機制提供保障，能借助此類命題提高學生的學習自信心，為學生夯實知識點。

2.要保持命題的發展性

教師在初中數學命題的過程中，要確保題目具有時代感，并不能一味沿用傳統的命題結構，并且要保證題目能真正對學生的才能和學習技巧予以檢驗，這樣才能有效突出題目的實際價值，從而一定程度上提高命題試卷的時效性。

3.要保持命題的實踐性

數學本就是來自于生活，因此，數學命題不能完全脫離生活，要將知識和實踐結合在一起，有效考查學生知識運用的能力和水平，并且有效結合一些前沿性知識和新聞，有效和實際生活進行聯動。最重要的是，教師可以應用一些熱門話題，為中考做好充足的準備。這種命題試卷不僅能調動學生的學習興趣，也能一定程度上引導學生注意身邊的數學知識，有效提高學生的綜合數學能力。

4.要保持命題的人文精神

利用題目形成良好的教學導向這是初中數學教育目標中的情感目標，教師要將命題的梯度性進行整合，并且引導學生逐漸形成學習自我認可度。也就是說，學生在完成命題題目的過程中會發現自己在逐漸成長，這樣就能有效達到“人人學習有價值的數學，且能得到差異化發展”的教學目標，真正踐行素質教育的教學理念，維護初中數學教學的根本效率，也為學生綜合水平和數學素質的優化奠定堅實的基礎。

5.要保持命題的全面性

在初中數學命題過程中，教師要盡可能編寫一些能借助知識體系培養學生綜合素質和價值觀的題目。另外，在題目的提問方式以及解題任務設定的過程中，要利用多樣化方式，避免俗套，要提升用詞的準確性和圖形的正確性。最重要的是，題目的難度要適宜，要具備較好的區分度，從而在維護學生學習積極性的基礎上，也能對學困生給予較好的鼓勵和幫助[1]。

二、初中數學命題的應用策略

教師要秉持動態化教學心態，有效提升命題試卷內容的完整性和趣味性，利用梯度化任務提升學生的數學學習興趣，也能有效優化教學驗收效果，確保能進一步夯實學生的知識水平，為后續教學效果的全面優化奠定基礎，從而維護教學效率和教學時效性。另外，教師在數學命題試卷的應用方面，也要按照一定的策略，有效發揮其實際價值。

1.要建立階段性測試

在應用初中數學命題技巧后，要將階段性診斷和試卷測試作為重點，能有效針對學生近階段學習效果予以驗收，并且能及時指出學生學習方面的問題和難點吸收水平，有效提高學生的學習興趣和學習動力。最重要的是，教師在階段性檢驗報告中，能直觀了解到學生對于知識難點和知識重點的吸收水平，將其作為后續教學的關鍵，有效完成知識點重新管控，確保能為學生今后學習提供動力。另外，在階段性測試中，教師要將其作為教學診斷報告和依據，充分發揮其反饋以及導向的作用，合理性提升知識點管控效果，為平均分和優秀率等具體要求的落實提供數據保證。需要注意的是，教師對于階段性測試的分數不能太過于苛求，而是要對其反饋效果給予重視[2]。

2.學期測試

在目前的教學體制中，初中數學每學期的期中測試和期末測試依舊具有非常重要的地位，這就需要教師結合教學重點和難點，充分利用命題技巧，有效提高知識點的覆蓋程度，確保能將相關數據作為學期教學的總結，從而夯實教學管理的路徑和教學方法。值得一提的是，教師在制定評分標準的同時，也要對層次分值進行約束和管理，有效維護教學效果和試卷價值。

總而言之，在初中數學命題過程中，教師要結合學生的學情和基本教學目標，秉持基本的命題原則，合理性維護階段性基礎教學內容，有效開展階段性測試和學期測試，以保證能有效了解學生的學習水平，制訂相應的教學計劃，以提升學生的綜合水平，為初中生備戰中考創設良好的環境。

參考文獻：

[1]羅云坤.淺談初中數學中考復習策略[J].課程教育研究（新教師教學），2014（27）：247.

[2]解潔雯.針對不同認知風格學生的初中數學教學策略研究[J].教育科學與藝術，2014（6）：141-143.