試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

崔劉靜

摘 要：新課標指出，在初中數學教學過程中，教師應該改變傳統學生被動學習的教學模式，充分發揮教師的引導作用，注重學生的自主學習和自主探索，因此，教師可以將“導學互動”教學模式應用到初中數學教學過程中。圍繞初中數學教學中的“導學互動”教學模式進行探析，首先分析了“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用，然后提出了初中數學教學中“導學互動”教學模式的應用措施，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：導學互動；初中；數學教學

隨著我國新課標改革的不斷深入，人們更為注重教學過程中教師對學生的引導，同時也強調教學過程中教師要加強和學生之間的互動，通過有效的互動來提高教學效果。在傳統的初中數學教學過程中，教師采用灌輸式和填鴨式的教學模式，沒有凸顯學生的學習主體性，并且也很少進行師生之間的有效互動，導致教學效果不理想，不符合現代教育理念的需求。“導學互動”是一種強調互動探究和導學結合的教學模式，將其應用到初中數學教學過程中具有重要的價值和意義。

一、“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

1.提升學生的數學學習能力

新課標指出，初中數學教學過程中教師不僅僅要注重學生數學知識的掌握，同時還要采取有效的方法來提升學生的數學能力。但是在傳統的數學教學過程中學生都是被動學習，學習過程中很少融入自己的思考和探究，一般都是學習教師講解的現成知識，這對于學生數學學習能力的提升非常不利[1]。將“導學互動”教學模式引入初中數學課堂，要求教師要凸顯學生的學習主體地位，讓學生在和教師的互動中解決相關的問題，而不是教師直接給出數學答案，教師需要發揮自身的引導作用，以學生為主體開展教學活動，通過學生和學生之間的互動以及學生和教師之間的互動來將數學問題解決，從而提升學生的學習能力，所以“導學互動”教學模式能夠有效提升學生的數學學習能力。

2.發散學生的思維

初中數學知識比較抽象，對學生的數學思維和創造性思維提出了更高的要求，數學學習也是提升學生思維能力的有效途徑。而將“導學互動”教學模式應用到初中數學教學過程中，要求教師改變教學模式，改變教師的角色定位，讓教師將自身的主導作用轉化為引導作用，同時積極引導學生互動，讓學生參與到知識的探索和思考中，鼓勵學生多思考、多討論，在互動中動腦、動手，從而發散學生的思維。

二、初中數學教學中“導學互動”教學模式的應用措施

1.導入問題

將“導學互動”教學模式應用到初中數學教學過程中，第一個步驟就是導入問題，實現對學生的“導學”。“導學互動”強調的是學生的自主學習和自主探究，而教師則要充分發揮自身的引導作用，實現對學生的導學，而問題的導入是最有效的途徑，也是“導學互動”教學模式的核心內容。教師可以結合教學內容來創設問題情境，通過問題來引導學生思考和探究。教師導入的問題要盡量具有吸引力和創造力[2]。例如，在學習“相似三角形的性質”相關內容，教學目標是讓學生理解并掌握相似三角形的性質以及如何證明兩個三角形相似。教師在教學的一開始可以提出問題，引入新課。教師用多媒體展示兩個大小不同的相似三角形，每個三角形只標出其中的兩個角度，這兩個角度中只有一個角度相等，提出問題：這兩個三角形有什么關系？它們為什么總是相似的？導入問題之后，引導學生思考交流，計算出兩個三角形的各個角度，從而得出兩個三角形相似，從而引出相似三角形的性質。

2.開展互動活動

采用“導學互動”教學模式，除了導學之外，還要關注互動，所以在實際教學過程中，教師應該開展各種互動活動，可以開展師生之間的互動活動，也可以開展學生和學生之間的互動活動，讓學生在互動中思考和探索。小組合作學習是一種常見的互動教學模式，教師可以通過小學合作學習來實現學生之間的互動[3]。例如，在學習“相似三角形的性質”這一課時，導入了問題引入了新課之后，接下來就是對新課知識的探究，教師就可以將學生分組，讓小組探究：（1）相似三角形對應邊上的高之比與相似比有何關系？（2）探究相似三角形對應角平分線、中線，周長、面積之比。每一個小組根據教師提出的問題進行交流互動，而教師也可以適當啟發和引導學生，讓學生探索出答案，并探討證明的思路。在這個過程中，教師提出問題，充分發揮引導作用，引導學生相互交流和互動，在交流互動中探索出問題的答案，充分體現了學生之間的互動。

總之，將“導學互動”教學模式應用到初中數學教學過程中，強調的是學生的主動學習和主動探索，能夠有效提升學生的主動學習意識，強化學生的數學思維，同時提升學生的數學學習能力。在實際的“導學互動”教學過程中，教師要通過導入問題來進行導學，激發學生的學習興趣，引入新課。課堂環節中充分開展互動活動，促進學生之間的互動以及師生之間的互動，以此來全面提升初中教學效果。

參考文獻：

[1]湯陸梅.導學互動，數學教學：試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].考試周刊，2017，33（30）：55-56.

[2]張勤.試論“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與研究[J].課程教育研究，2015，17（21）：7-8.

[3]彭長安.試論“導學互動”數學模式對初中數學教學的作用[J].教育科學（全文版），2016，24（10）：174-175.