傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略研究

摘 要：我國(guó)是具有五千年歷史文化的國(guó)家，傳統(tǒng)文化是我國(guó)民俗文化中的一種，把傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，既能夠讓學(xué)生吸取一些傳統(tǒng)文化精髓，又能夠豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

把傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展有著重要作用。本文將先分析傳統(tǒng)文化滲透的意義，再闡述傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體滲透策略，旨在以初中語(yǔ)文課本為載體，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化滲透的意義

首先，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健全人格，令學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)杰出人物身上的品質(zhì)，養(yǎng)成高貴品格。其次，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的民族自尊心，令學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的精神，能夠巧妙解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題[1]。再次，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，令學(xué)生積累更多文化知識(shí)。總之，在初中語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)多穿插一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的策略

（一）從語(yǔ)文教材中挖掘傳統(tǒng)文化

為了在初中語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師應(yīng)注重挖掘語(yǔ)文教材中潛藏的傳統(tǒng)文化。以《論語(yǔ)十二章》一課教學(xué)為例，教師可挖掘教材中蘊(yùn)含的以人為本的價(jià)值觀念和傳統(tǒng)文化思想。即儒家思想教會(huì)人保持積極向上的人生觀，道家思想則強(qiáng)調(diào)崇尚自然，都比較符合我國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念。再如，在《莊子與惠子游于壕梁之上》一課教學(xué)中，教師可先借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示一些孔子的言論，包括“三人行，必有我?guī)熝伞！薄皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！薄爸疄橹恢獮椴恢侵病！钡鹊龋高^(guò)孔子言論向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的品格。接著，教師可為學(xué)生重點(diǎn)講解文章中蘊(yùn)含的道家辯證思想，讓學(xué)生懂得同一樣事物，從不同的角度去看，就會(huì)得出不同的結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題要多角度分析，解決問(wèn)題更容易。同時(shí)，在課堂上，教師可用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究傳統(tǒng)文化。

1.莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境？

2.在這場(chǎng)辯論中，究竟誰(shuí)是勝利者？

3.文中看出莊子的什么思想？

鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題思考過(guò)程中吸取儒家思想和道家思想，在這些傳統(tǒng)文化熏陶下懂得不懂就問(wèn)，能夠做到實(shí)事求是，擁有主動(dòng)探索真理的精神。

即初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和思想觀念，特別是儒家思想和道家思想，教師應(yīng)抓住這些傳統(tǒng)文化知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀念。

（二）采取多種形式教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文課堂上，教師還應(yīng)借助茶道、民族民間音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、戲劇等等，向?qū)W生普及傳統(tǒng)文化，為學(xué)生組織各種各樣的教學(xué)形式。比如，在教學(xué)初中語(yǔ)文《蘇州園林》一課時(shí)，教師可先利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示一些關(guān)于蘇州園林的繪畫(huà)，包括健筆縱橫寫(xiě)清居沈周東莊圖冊(cè)、餞春雅集清和天上睿繡谷送春圖、一徑清流抱幽山王暈滄浪亭圖、云林畫(huà)本世無(wú)雙倪瓚（傳）獅子林圖等等，讓學(xué)生在傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)賞析過(guò)程中充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并為后續(xù)《蘇州園林》一課學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[2]。在初中語(yǔ)文課堂上，教師還可以穿插一些茶藝表演視頻，向?qū)W生介紹傳統(tǒng)茶文化知識(shí)，讓學(xué)生走近傳統(tǒng)茶文化，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。

總之，在初中語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)采取多種教學(xué)活動(dòng)形式把傳統(tǒng)文化滲透到其中，讓學(xué)生獲得良好的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

（三）組織課外傳統(tǒng)文化活動(dòng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中為了滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，注重組織課外傳統(tǒng)文化活動(dòng)是有意義的。比如，在春節(jié)來(lái)臨之際，某教師組織了一場(chǎng)詩(shī)文朗誦活動(dòng)。在課外活動(dòng)中，有的學(xué)生朗誦了宋代文天祥的《除夜》，有的學(xué)生朗誦了宋代王安石的《元日》，還有的學(xué)生朗誦了王灣的《次北固山下》和高適的《除夜作》等等，通過(guò)這次活動(dòng)的組織，既讓學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，又鍛煉了初中生古詩(shī)文鑒賞能力，激起了學(xué)生詩(shī)文朗誦興趣[3]。此外，在初中語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)組織學(xué)生展開(kāi)課外閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)期間，向?qū)W生推薦《莊子》《論語(yǔ)》《詩(shī)詞鑒賞全集》等課外讀物，這些課外讀物蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，能夠提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生積極吸取傳統(tǒng)文化知識(shí)。課外傳統(tǒng)文化活動(dòng)的組織趣味性較強(qiáng)，能夠更好地將傳統(tǒng)文化滲透于初中語(yǔ)文教學(xué)中，完成初中語(yǔ)文課程教學(xué)的傳統(tǒng)文化傳播重任。

綜上可知，語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著繼承和傳播傳統(tǒng)文化的重任。在這一背景下，教師應(yīng)注重從教材內(nèi)容中挖掘傳統(tǒng)文化，并組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課外傳統(tǒng)文化等活動(dòng)中深刻感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，慢慢養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉琴.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透[J].學(xué)周刊，2018（21）：48-50.

[2]王桂銀.試論初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)教育的策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（13）：82-83.

[3]何建芳，葉發(fā)春.在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（6）：21-22.

作者簡(jiǎn)介：賈志財(cái)，男，1982年12月生，廣東省廣州市人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，主要研究方向?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教育教學(xué)。