挖掘文本資源，搭建寫作橋梁

周燕

【摘 要】 隨著語文新課標改革的深入，對于學生寫作能力提出了更高的要求，在教師的教學過程中，也應該對作文教學具有更高的標準。但學生在實際的作文過程中，卻往往不能很好地寫出高水平的作文。在此基礎上，教師就要根據學習過程中不同的文本資源，為學生提供一些寫作素材和技巧，搭建寫作的橋梁，從而提升學生的寫作能力。

【關鍵詞】 文本資源；創新文本；寫作

古語有云：“勞于讀書，逸于作文者也。”閱讀不僅能夠拓寬學生的知識視野，也能夠為學生在作文時提供可運用的寫作素材，激發學生的寫作興趣，能夠在潛移默化中提升學生的寫作技巧。而對于學生來說，最直接的文本素材來源于學習過程中的語文課本。如果教師能夠對語文課本進行充分的把握，對于學生提高寫作水平是具有重要意義的。在教學過程中充分挖掘課本中的文本資源，通過一些創新進行有效地利用，能夠為學生提供更具特色的寫作素材，便于學生寫作。本文主要通過以下三個方面對文本資源的利用進行一些探索分析。

一、從另一個角度改文本

在很多情況下，學生們很難寫出作文，往往認為是因為沒有可以運用的素材進行寫作，但其實這是一種錯誤的認知。一千個人可以讀出一千種哈姆雷特，即使是在學生每天都朗讀的課文中，通過從不同角度來看待，也會有不一樣的效果。教師在這個過程中需要引導學生能夠從不同的視角來看待同一件事情，并讓他們感覺到即使是相同的事情，在不同的視角下看待也是能夠產生不一樣的結果，體會不一樣的感情。……