網絡環境下的語文教學改革對策分析

劉澤松

摘 要：語文教學作為中職教學不可或缺的一部分，對學生理解、欣賞、寫作等能力的提升能夠起到一定的促進作用。因此，在語文教學當中，提升教學效率成為了一個較為現實的問題。隨著網絡時代的來臨，信息技術在語文教學中得到了有效運用，通過網絡媒介，有助于激發學生的學習興趣，使學生的綜合能力得到提升。

關鍵詞：網絡環境;語文教學;對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）07B-0074-02

隨著新課程理念的推行，傳統課堂教學的弊端逐漸凸顯出來。為了提升語文教學質量，教師應運用網絡技術，對教學模式進行有效創新，為高效語文課堂的構建奠定基礎。筆者分別從傳統課堂教學與網絡技術教學的對比、網絡環境下的語文教學改革對策研究這兩方面加以闡述。

一、語文課堂教學現狀

目前，在中職語文教學中，人們對于閱讀教學與寫作教學的重視程度開始變得越來越高，并采取了一定的改革措施將兩者進行結合;但由于缺乏理論的支持，現階段的中職語文教學中仍舊存在著一些問題。在中職語文閱讀教學中，教師在教學的過程中往往會將大量的時間花費在解讀文章中，根據作者的寫作背景、文章大意以及寫作技巧等來剖析文章，從而幫助學生理解文章的含義。但很多時候，這種教學方法容易忽視文章中優美的語言與寫作的知識教學，從而使得學生只會按部就班地分析文章，卻無法積累文章中的語言知識，更加無法實現學以致用。

二、傳統課堂教學與網絡技術教學對比

隨著網絡技術的運用，傳統的教學形式逐漸發生了創新改變，通過網絡技術，教師可將抽象的知識變得更加具體，利用視頻播放等方式呈現給學生看，為學生創建一個良好的學習氛圍，使學生的注意力得到集中，從而掌握更多的理論知識。總而言之，網絡技術的運用使教師與學生的角色得以轉變，同時對教學環境產生了影響。

（一）教師和學生角色的轉變

素質教育的推行對教師與學生的定位進行了有效明確，側重于強調學生在學習中的主體地位，倡導學生自主學習，教師在旁進行指導。新教學理念的提出為課堂教學注入了新的發展生機，學生在教師的引導下開展學習，對學習進度加以掌控。

（二）教學環境的變化

隨著社會的不斷進步，傳統課堂的教學環境也發生了較大的變化，教學媒體、交互式教學系統等的使用使得教學活動更加直觀和方便，也在很大程度上提升了教學的效果，但是網絡技術的實際教學環境與科技進步和教育技術息息相關。制作前期教學視頻，主要依靠技術來搭建學習和管理的平臺，學生可以通過網絡系統來獲取教學資源，教師也可以根據系統來獲取學生的實際學習情況，便于教師在課堂中針對學生的問題進行教學。

三、網絡環境下的語文教學改革對策研究

綜上所述，筆者對傳統教學與網絡教學的差異進行了比較。在網絡環境下，學校應采取新的教學手段，幫助教師形成新的教學理念，并不斷加強網絡技術管理，開展關于網絡教學的研討活動，不斷完善學習網絡平臺，加強教師自身專業素養，樹立正確的教學觀念，筆者將從以下幾個方面進行闡述。

（一）加強對網絡技術的管理

如果學校決定實施網絡技術，有效的管理必不可少。只有在實踐中有序實施，翻轉才能夠充分發揮最大價值，這樣才能夠顯現出教學效果。對于學校自身來說，應該制定相關的規章制度來保證網絡技術能夠順利實施。與此同時，每個學科要選出網絡技術的帶頭人，對具體學科進行專門負責，不能按照常規的方式來評價網絡技術的實際效果，因此，學校要根據實際情況制定出全新的評價體系。在構建網絡學習平臺后，還需要加強對其的管理，針對具體的情況，學校要采取具有針對性的措施，來保證網絡技術實踐活動的順利開展。

（二）引導教師形成新的教學理念

在語文教學中，很多教師還停留在舊有的觀念當中，在教學中不能認清楚自己的定位，仍然將自己對于文本的解讀和體驗強加給學生，忽視了學生自己與文本之間的聯系，這使得學生在閱讀教學中不能發表自身的看法。這就體現出對于網絡技術教學模式的認知出現錯誤，應用效果差強人意。因此，學校應該在提出閱讀教學理念時，組織教師對閱讀理念進行學習和探究。學校可以邀請相關專家舉辦講座，講解現代閱讀教學中的核心觀點，讓教師在教學中能夠接受正確思想的引導。

（三）開展關于網絡教學的研討活動

學校應該組織全體語文教師對網絡技術的教學模式進行共同開發和研究，強調年級教師之間的互相合作。教師在一起共同打磨一堂課，對于在教學實踐中出現的問題不斷地進行改進，提升教學效率。除此之外，還要積極鼓勵教師進行教學比賽，對教育教學新經驗進行研究和總結，進一步提升教師的教學理念，促進學校課堂教學的實際改革，這些做法能夠解決許多教師在實踐中遇到的困擾。

（四）對學校學習網絡平臺不斷進行完善

網絡技術教學模式離不開現代科學技術，良好的網絡學習平臺對于教師順利開展課前教學具有重要意義。完善的學習網絡平臺包括教師錄制教學視頻，錄制好的視頻可以上傳到學習平臺中，學生可以隨時進行觀看和下載，并且有自學反饋和作業練習平臺。完善學習網絡平臺可以讓教師了解學生的自學效果，教師也可以在平臺上檢查學生的練習情況，對學生的學習結果有具體的掌握，從而有針對性地完善課堂教學的設計。

（五）提高教師自身專業素養

在語文教學中應用網絡技術教學模式，其自身靈活性較強，需要教師對教學資源進行整理，對文本有全面的把握，才能夠在課堂教學中引導學生，拓展相關的學習資源。教師要加強自身專業知識的積累，根據自身實際情況豐富知識。在進行閱讀教學前，教師要先深入分析文本，根據內容來擴充自身對于文本知識的掌握，這樣才能夠有效引導學生的閱讀。另外，教師要加強對閱讀教學理念的理解，可以通過閱讀書籍和網絡查找等方式來查閱和了解，只有教師抓住理論的核心，教學設計才具有實際的效果，這樣才能夠充分發揮網絡技術的優勢。

由于網絡技術要求教師準備好學習資源，因此教師必須熟悉多媒體技術，這樣才能夠運用好網絡技術。教師可以向本校的技術老師學習運用多媒體的技術，也可以抽出空閑時間參加計算機輔導班，集中學習，提升自己的信息技術運用能力。

（六）樹立正確的教學觀念

新課程理念和網絡技術教學模式對于學生的主體地位比較注重，但是在實際中卻不容易得到落實。一些教師將課堂內環節設計成許多問題讓學生進行探究，題目由教師進行確定。這樣做看似學生的參與積極性比較高，但實際上教師還是主導著課堂。這是由于教師并沒有從傳統的教學模式中走出來，因此，要想提高語文閱讀教學的效率，真正在閱讀教學中應用網絡技術教學模式，教師就要樹立正確的價值觀念，保證學生在學習中的主體地位。

四、結束語

中職語文是提升學生語文能力的重要途徑，面對中職語文閱讀教學效率低下的問題，教育者需要在中職語文閱讀教學中引入網絡技術教學模式，借助網絡教學方式來解決語文教學當中出現的問題，從而提升語文教學的效率。但是在實際運用中還存在許多問題，這就需要根據網絡技術設計的教學程序提出相應的改進建議，從而讓網絡技術與現代閱讀教學觀相契合，提升中職語文教學的質量以及效率，為課堂教學提供更好的幫助。

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