小學(xué)語文寫作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張宏偉

【摘 要】 作文教學(xué)是我國小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，在素質(zhì)教育改革之后，語文教師已經(jīng)認(rèn)識到想要讓小學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文，必須從培養(yǎng)學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣入手，當(dāng)學(xué)生對寫作有了興趣之后，他們才會在寫作中融入真情實感，寫出讓教師滿意的文章。本文針對小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)可以說是零，他們寫作能力的培養(yǎng)要從零開始，對于師生而言，讓小學(xué)生經(jīng)歷從零到一的這個過程并不容易。寫作能力的提升不是通過學(xué)生死記硬背就能實現(xiàn)的，小學(xué)作文教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，并能夠積極主動地去積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作手法，不斷提升自己的寫作水平。為此，語文教師必須深入體會以生為本教學(xué)理念的含義，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的不足之處

1.學(xué)生容易出現(xiàn)畏難心理

寫作對于大部分小學(xué)生而言并不容易，想要寫出一篇好的文章，不僅需要學(xué)生具有扎實的語言文字功底，還需要學(xué)生對修辭手法運用得當(dāng)，有一定的作文素材積累，懂得在寫作中流露自己的情感。所以，很多小學(xué)生會認(rèn)為寫作文非常難，甚至有的時候看到作文題目時大腦一片空白，不知道該如何下筆，直接導(dǎo)致了很多小學(xué)生對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。

2.教師的教學(xué)方法單一

一直以來，語文教學(xué)中的寫作教學(xué)都是廣大教師公認(rèn)的重難點，語文教師在開展寫作教學(xué)時也沒有什么好的方式方法，大部分都是采用比較單一傳統(tǒng)的方式，在寫作課堂上給學(xué)生講范文中的字詞運用、修辭手法運用，讓學(xué)生對范文進(jìn)行仿寫。這樣的寫作課堂教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，學(xué)生的課堂參與積極性不高，教學(xué)效果也不理想。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效措施

有了興趣之后，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力，雖然對于小學(xué)生而言，想要學(xué)好語文寫作是比較困難的一件事，但是只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就自然有克服困難的決心和勇氣，愿意把時間和精力用到鉆研寫作上。所以如何激發(fā)小學(xué)生對作文寫作的興趣是當(dāng)代小學(xué)語文教師開展寫作教學(xué)的主要任務(wù)，下面對語文教師應(yīng)該從哪些方向入手培養(yǎng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行具體分析。

1.幫學(xué)生樹立起學(xué)好作文的自信

小學(xué)生對寫作難以產(chǎn)生興趣的主要原因之一是對寫作有畏難心理，對自己沒有自信心。所以，語文教師想要提升小學(xué)生的寫作能力，必須先幫學(xué)生樹立自信心，克服心理上對寫作的恐懼。幫助學(xué)生樹立自信心首先需要教師對學(xué)生耐心和細(xì)心，當(dāng)學(xué)生有一點進(jìn)步的時候就要表揚和激勵學(xué)生，對學(xué)生寫作中存在的問題，老師要耐心地給予指正并幫助學(xué)生改正。其次，教師開展寫作教學(xué)時一定要由簡入難，根據(jù)學(xué)生的接受能力和寫作基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃和安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從簡單的知識開始學(xué)習(xí)，保證大部分學(xué)生都能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，這樣學(xué)生的自信心才能逐漸增強(qiáng)。

2.幫學(xué)生打好素材積累的根基

對于寫作來講，大量的素材積累就像是我們建造房屋所需要的鋼筋混凝土，想要讓學(xué)生寫出來的文章足夠充實堅挺，就必須有足夠的寫作素材來作為支撐。所以，師生應(yīng)該認(rèn)識到積累寫作素材才是提升小學(xué)生寫作水平需要邁出的第一步，語文教師必須盡力幫助小學(xué)生學(xué)會如何積累寫作素材，讓小學(xué)生從生活中的一件小事入手，開始養(yǎng)成素材積累的習(xí)慣，寫作素材的積累是一個漫長的過程，語文教師在這個過程中需要做的是給學(xué)生幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己去積累寫作素材，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。

為了幫學(xué)生從生活中積累寫作素材，教師可以學(xué)生適當(dāng)布置一些貼近實際生活的課外任務(wù)。比如，語文教師可以每周給學(xué)生布置一個主題的課后作業(yè)：在父親節(jié)或母親節(jié)到來之際，給學(xué)生布置“幫父母做一件力所能及的事”的課后作業(yè)，讓學(xué)生圍繞自己做的事情寫下自己的感想，在春天到來的時候，給學(xué)生布置“觀察春天里的景物”的課后作業(yè)，讓學(xué)生把自己觀察的景物描寫出來等等。如果每周都堅持讓小學(xué)生完成這樣的課后作業(yè)，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，對寫作不再畏懼，甚至可以逐漸產(chǎn)生寫作興趣。

3.在寫作教學(xué)中給學(xué)生更多想象空間

傳統(tǒng)的小學(xué)寫作教學(xué)對學(xué)生的束縛比較多，無論是從寫作文體、寫作內(nèi)容、寫作框架還是需要使用到的修辭手法上，教師都會對學(xué)生提出一些要求。如果對學(xué)生的寫作給出太多的條條框框，就會束縛學(xué)生的想象力，難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。所以，小學(xué)語文教師在開展語文寫作教學(xué)時，應(yīng)該給學(xué)生更多空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。語文教師在開展寫作教學(xué)時尤其需要注意的是，不要讓寫作范文過多地影響到學(xué)生的思維發(fā)展。

在寫作教學(xué)中釋放學(xué)生的想象力不是讓學(xué)生天馬行空地想象，同樣也需要教師正確的引導(dǎo)。比如，當(dāng)教師以“雪”為主題，讓學(xué)生寫一篇文章的時候，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一些下雪的圖片或者視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情景。學(xué)生視覺上的直觀感受是學(xué)生發(fā)揮形象力的根本，每個學(xué)生看到圖片和視頻都會有不同的感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生用文字來表達(dá)自己的情感。

綜上所述，寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文教師要充分重視對學(xué)生寫作能力的提升，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供充足的個性發(fā)展空間。語文教師要在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，積極開展激趣性小學(xué)語文寫作教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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