素養課程：構建學生發展的立交橋

陳志清

摘要：素養教育是學校的辦學特色，而素養教育的落點在課程，具有校本特色的素養課程是我校素養教育的具體體現。優質校本課程的開發和實施能促進學校、教師、學生協同發展，從而有效地提升學校的知名度和影響力。

關鍵詞：素養教育;校本課程;學生發展

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）12B-0020-03

課程是教育理想和理念得以實施的載體，課程的質量直接影響著學校教育教學質量。我校在深入實施素養教育的過程中，堅持以質量求生存，以特色求發展，培養品學兼優的“四高學子”，而特色校本課程是我校實施素養教育的著眼點和突破口，也是我校素養課堂的延伸和拓展。

我校自2003年創辦以來，積極開發具有特色的校本課程，努力把師生的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，培養學生興趣，拓寬學生視野，提升學生能力。同時致力于培養學生良好的學習習慣、學習品質、思維品質，讓學生充分地自主學習，讓學生學得快樂、高效，有效地提升了我校的教學品質。

一、課程目標：讓每一個生命都彰顯活力

校本課程是學校自行設計，根據學校需求設置的滿足學生個性化發展的課程。學校根據自己的教學理念，在有效實施國家課程的前提下，通過對學生需求進行科學評估，充分利用學校、家長、社區等資源，開發可供學生自主選擇的課程。我校一直倡導“素養教育”，開發校本課程的理念和目標就是促進師生的共同發展，讓每一個生命都彰顯活力，讓學校可持續發展。

1.校本課程促進學生個性化發展

我校依據“尊重差異，發展個性”的素養理念，讓學生可以根據自己不同的愛好、特長和發展需求，自由的選擇校本課程的科目，使校本課程真正成為素養課堂的延伸和拓展。每一門校本課程都以培養學生的能力為目標，力圖讓學生的思維能力、表達能力、組織能力、解決問題的能力和創造能力等在課程實施過程中不斷提升。多年來的實踐證明，我校學生通過校本課程的學習，拓寬了視野，增強了學習動力，提升了學習品質和思維品質。

例如，我校利用外教的資源優勢，開設了日語等小語種校本課程，通過生動有趣的風土人情介紹、影像圖片展示、對話交流和情景模擬等方式，引導學生學習不同語種的基本用語和常用對話，了解不同國家的文化背景、生活習慣等。學生課后的作業也形式多樣，做海報、寫詩歌、演話劇等，豐富的課程資源為學生學習第二門外語提供了有利條件，增強了學生學好外語的內驅力。

我校還開設了科技與創新、物理與生活、化學與生活、奇趣大自然等自然科學類校本課程，重在培養學生的創新能力。教師根據這些校本課程特點，帶領選課學生先后走進共建部隊、汽車4S園、自來水集團、石油研究所、社區、部分大學、金斯瑞等著名企業進行參觀學習，做到學科類課程和活動類課程相融合，校內課程資源與校外課程資源相統籌，拓寬了學生視野，激發了學生的興趣。另外部分學科的拓展類校本課程，讓學有余力的學生有更大的興趣對自己喜愛的學科進行深入研究，如國學講壇校本課程傳承了我國經典文化，深受學生喜愛。

2.校本課程促進教師的專業成長

教師是校本課程開發的主體，也是校本課程實施的主要承擔者和實際操作者。校本課程的開發，對教師自身科學課程觀的建立、課程開發能力的增強、行動研究能力的獲得、合作精神的培養等方面都起著積極的作用。學生選擇校本課程是個性化選擇，要讓學生喜歡上校本課程，校本課程的內容必須出彩，這對承擔校本課程教學的老師無形中提出了很高的要求。校本課程申報成功的老師在編寫課程綱要、收集資料、教材編寫、教學內容的研制等過程中要不斷去查閱資料、領會理解、實驗研究、教后反思等，從而形成新的知識觀、教學觀和課程意識，促進自身的專業水準不斷提升。另外教師自身通過與學生、同行、課程專家、家長、校外特長人員等方面的學習和合作，促進了自我的專業成長。

如為推進棒球運動發展，我校筑巢引鳳，與MLB美國職棒大聯盟合作培養棒球人才，同時成立棒球社團。棒球社團有效借助強大的外援，培訓本校體育老師，提升了本校體育老師的棒球專業水準。教師學習之后再向學生推廣棒球運動，有效助推了棒球社團的成長。學校每年舉辦T-ball聯賽，學生人人會打棒球也成為我校亮點之一。幾年來，已有許桂源、強巴仁增等四名球員正式簽約美國職棒大聯盟（MLB），踏入職業棒球生涯。

近幾年，在南京市精品校本課程評選中，我校多門校本課程榮獲一、二等獎。今年，我校《快樂棒球》《仰望星空》校本課程獲得南京市一等獎，《雛燕之歌》獲二等獎。同時，參與校本課程開發的老師們先后編寫了二十多本校本教材，有效提升了他們的課程開發能力和校本教材的編寫能力。

3.校本課程促進學校發展

我校在開齊上足國家課程的基礎上，積極開發校本課程，現已開設校本課程近八十門，也逐步形成了我校的特色校本課程。我校是一所民辦學校，這些特色校本課程大大提升了我校的品牌價值，擴展了我校生存和發展的空間。如管樂團一直是我校經典校本課程，由于課程設置合理，教學效果好，參加課程學習的學生曾多次走出國門，在荷蘭等國家舉行的大型國際樂團比賽中獲得最高獎項。我校的花樣跳繩社團、啦啦操社團多次獲得全國、省、市級體育比賽特等獎和一等獎。在各級藝術作品評選比賽中，我校相應校本課程的多名學生作品獲獎。近幾年，我校面向有意選擇就讀我校的小學生舉辦“素養教育展示活動”。在活動當天，對學校多門具有特色的校本課程進行現場展示，充分讓小學生感受到了我校優質校本課程的魅力和教學成果。

二、課程組織：讓師生皆為學習主體

校本課程作為“課程”具有明確的課程目標、較為規范化的課程內容以及較為完備的課程實施與評價體系等。為了提升校本課程授課質量，學校從校本課程開發框架、校本課程建構體系、校本課程分類、校本課程管理與評價等方面進行了校本課程的頂層設計。立足我校校本課程實施的特點和現有條件，開設了基礎性課程、拓展性課程、研究型課程、社團活動課程、社會實踐課程、校園文化課程等。學生在教師的引領、指導和幫助下，選擇自己喜歡的課程，和志趣相投的同學共同學習，共同提高，共同發展，努力做到在人文素養、科學素養、身心健康、生活技能、藝術審美、學科拓展等方面都得到發展和提升。

在課程管理與評價環節，我們力求做到每學期、每個教師都有校本課程申報，每個申報都要有研究團隊的評估，每個評估都要有對申報教師的反饋，每個立項課程都有課程實施的計劃，每個立項課程的教學都有研究團隊的過程跟蹤指導，每一個課程在學期結束后都要有成果展示。在規范學生選課、上課及評價等環節做到：制定從學生選擇科目到上課，到最后的考查各階段有規范的管理流程。校本課程學習的申報每學期進行一次。學生可根據自己的愛好和學習志向，在教師指導下利用網絡對課程進行自主選擇。校本課程每周利用周二、周四下午第四節課及周日下午學生返校后的時間進行授課。

三、課程評價：讓多元評價凸顯激勵作用

我校校本課程的評價具有多樣性。學校鼓勵教師在進行校本課程的教學過程中，根據不同課程的特點采用多種評價方式。有些課程根據實際情況注重過程性考核，讓學生以表演、朗誦、作畫、寫作等形式展示學習成果，如《美術中的動漫設計》《中國工筆花鳥》《書法》《詞曲賞析與創作》《青春律動》等;有些課程可以在學期結束進行考核，最終給學生科學合理的評定，如奧數、奧英等;有些課程注重學生的能力、技能提升結果的展示，如啦啦操社團、航模社團等。多元的評價體系幫助學生認識了自我，建立了自信，激發了學生的學習興趣，增強了學生的自主參與意識，同時也彰顯了學生的個性特長。

我校校本課程已具有廣泛的影響力，但還需要不斷實施“課程改進”，即按“課程”來設計，系統地、規范地考慮其目標、內容、組織實施及評價等要素。今后我校將在原有校本課程的基礎上進一步修改和完善，提高校本課程的實效性，適應學生發展的興趣和需要，提升校本課程開發的品質，為教師專業發展創設平臺，為學校素養教育的提升創造條件。

責任編輯：顏瑩

Accomplishment-Oriented Curriculum：

Constructing the Overpass of Students Development

Chen Zhiqing

（Nanjing Dongshan Foreign Languages School， Nanjing 211103， China）

Abstract： Accomplishment-oriented education is the characteristic of our school， which must be attained through accomplishment-oriented curriculum. The school-based curriculum with our schools characteristics is the concrete embodiment of our schools accomplishment-oriented curricula. Development and implementation of high-quality school-based curricula can promote school， teacher and student coordinate development to effectively improve the popularity and influence of our school.

Key words： accomplishment-oriented education; school-based curriculum; student development