素質教育背景下小學語文教學改革探析

余小芳

摘 要：在素質教育的背景下，對于教師的教學水平和教學理念提出了更高的要求。本文通過對素質教育背景下小學語文教學改革的現狀分析，提出了小學語文教學改革的有效措施，以期為小學語文教學改革提供思路，僅為相關人士參考。

關鍵詞：素質教育;小學語文;教學改革;現狀;措施

小學語文是小學課程的，不僅是學生語文學習的最初階段，也是培養的學生情趣，增加學生情感體驗的主要途徑。語文是不僅語言、文字傳播的載體，更是我國民族文化的傳承，在素質教育的背景下，小學語文課程的實效更能夠展現最大化。現今，小學語文教育的重點仍舊在應試教育上，不符合學生的認知規律，影響學生的語文知識學習。如何提高小學語文教學質量，促進學生的全面發展，素質教育背景下小學語文教學改革需要思考的主要問題。

一、素質教育背景下小學語文教學改革的具體現狀

（一）學生對素質教育背景下小學語文教學改革積極性不高。雖然素質教育正在實踐推行，但是在實際的教學情況則是素質教育流于形式。雖然素質教育課堂的開展如火如荼，但是在小學語文課堂山學生的主體性沒有有效發揮，仍舊沿用老師作為主導地位的教學方式，小學語文課堂中課堂活動參與程度低，課堂氛圍沉悶，學生感受不到素質教學的效用，因此學生對素質教育背景下小學語文教學改革積極性不高。

（二）教師對素質教育背景下小學語文教學改革重視程度低。教師受到應試教育的影響較深，對于素質教育不夠重視，考核評價學生的方式以成績的優劣作為依據。在小學語文課堂教學中的教學方式著重為了學生的學習成績，對于學生其他方面的培養的重視程度并不高。同時由于教師認為素質教育的效用并不大，不愿浪費課堂時間在素質教育中，致使小學語文教學改革不能有效開展。

二、素質教育背景下

（一）轉變教學理念，完成教學目標。雖然國家一直在倡導推行素質教育，但是由于應試教育的觀念影響極深，雖然素質教育理論正在逐步完善，而素質教育的推行還沒有停留在教學課堂中。小學教育是學生人生發展的起點，素質教養則是學生全面發展的重要基石，要了解素質教育并不是應試教育對立面，而是為了彌補應試教育中的問題而存在的，轉變教師的教學理念，創新教師的教學理念，在開展小學語文教學活動中，能夠充分理解素質教育的內涵，把握素質教育的精髓，從而激發學生的語文學習興趣、營造活躍的課堂氛圍，實現學生全面發展的要求，有效完成語文教學目標。

（二）創新教學方式，提升課堂效率。在素質教育的背景下實現小學語文的教學改革就要對小學語文的教學方式進行創新。傳統的教學方式對于學生情感的培養，自主探究能力的培養效用不高，教師注重學生的學習成績，對于學生的發展十分不利。

1、構建生態化的課堂教學結構。課堂是學生學習的主要場所也是教師教學活動的重要場地，因此處理好師生關系與生生關系，能夠營造活躍的教學氛圍和互助探究的學習氛圍。師生關系處理首先要正確認識教師與學生之間平等關系，教師要認識到，教師不僅是學生學習知識的引導者，也是學生日常生活中的朋友。學生則要了解到要尊重教師的勞動成果、遵守課堂紀律。其次，處理生生關系，即學生與學生關系，學生之間的互助學習能夠幫助學生認識更多的朋友，提升學生人際交往的能力，讓課堂成為學生學習的預約場所。

2、通過小組合作，激發學生學習興趣。小組合作教學能夠發揮學生在課堂中的主體作用。在小組合作教學過程中能夠最大限度的發揮教師作為引導者的作用，讓學生帶著問題進行小組合作學習。在小學語文教學中只有通過學生積極參與才能幫助學生理解知識的內涵的，提高學生的學習效率，培養學生的語文素養。

例一，在學習小學語文三年級《聽聽，秋的聲音》這篇課文時，首先教師根據課文內容和學生學習情況劃分小組。其次，學生初讀《聽聽，秋的聲音》這篇課文，小組討論找出秋天的聲音，小組內學生選讀喜歡的章節，互相交流感受。最后，學生找出收集有關秋的詩歌給同學欣賞。這樣的學習氛圍能夠有效調動學生學習興趣，提高學生的學習效率，提升學生的學習水平。

3、通過情景教學，激發學生思維創作能力。通過情景教學可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。情景教學模式能夠幫助學生理解文章所表達的含義個中心思想，提升學生思維能力和創作能力。情景教學可以激發學生的探究欲望，提高學生的學習探究能力。

例二，在學習小學四年級《游山西村》這首詩時，首先通過相關的音頻、視頻引入這首詩，讓學生對這首詩的大意有大概的理解。其次詢問學生作者在出游時得到了什么收獲，提問名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”讓學生找出之間的聯系，同時思考想象詩人的心理活動變化。向學生提出問題，“假如你是位作者，你會怎樣表達，并將它寫下來。”在這個過程中，不斷激發學生思維能力，幫助學生進一步鞏固知識，讓學生的寫作創作能力也能得到提升。

（三）加強多媒體技術的應用。在課堂教學中使用多媒體技術，可以將知識生動形象的展現，提高學生的學習興趣。以往的教學工具主要就是粉筆和黑板，在課堂教學中應用多媒體技術，利用PPT、音頻、視頻等技術可以將語文課程的重點通過視聽兩方面生動的展現，從而激發學生的學習興趣，提升教學質量。

總而言之，實現素質教育背景下小學語文教學改革就要從教學理念、教學方式和教學工具三方面進行，才能調動學生的學習的積極性，培養學生的綜合素質，為學生的未來發展奠定基礎。

參考文獻：

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