學科素養下的初中英語課堂的構建

鄭翠宏

摘 要：隨著社會的發展和新課程改革的實施，當代一線教師對初中英語的重視正在逐步加強。但是初中英語的教學現狀卻不容樂觀，學生的基本語言知識與技能依舊沒有得到實質性的突破，這意味著加強對初中英語教學的研究迫在眉睫。因此，以學科素養為切入點，從轉變課堂教學理念、重視學生自主發展以及完善教學評價體系三個方面對學科素養下的初中英語教學展開了研究，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：初中英語；學科素養；教學理念；自主發展；教學評價

眾所周知，初中英語作為初中階段的主要學科，對于學生英語學習興趣的培養和未來的英語學習都有著至關重要的作用。但是我國英語教學卻長期存在著模式化、套路化的問題，嚴重影響著學生的英語學習質量。而初中英語核心素養則是在關注初中生語言表達和應用能力的同時，更加重視對學生多元化思維品質的培養。所以，落實初中英語核心素養是初中英語教學的重要需求，更是提高其教學質量的重要保障。而以下便是對此的一些看法與實踐。

一、從“思想”上落實學科素養

要想真正落實初中英語學科核心素養，就需要教師將多年來固化的教學理念加以轉變，否則只會導致英語教學停滯不前。所以，為了轉變教學觀念，教師必須去主動了解一些先進的教學觀念，了解英語學習中各種能力的具體內涵，并能夠根據對這些內容的研究找到合適有效的解決方法，進而從整體出發，實現學生英語綜合能力的提高。同時，教師還要根據教學觀念積極探索，勇于實踐，不斷提高自身的專業素質，從而更好地落實核心素養，促進教學質量的提高。

例如，我在轉變傳統理念的過程中不僅對當下的諸多新型理念進行了了解，更對他人的教學實踐進行了借鑒，從而促進了自身教學理念的轉變。在學習Seasons時，為了使學生能夠有效地認識不同季節的特點，準確學會與其有關的短語和句型，我在上課之前便為學生準備了一些具有探究價值的問題，如“Do you know what special things each season has？”進而借助這些問題來激發學生的好奇心，提高學生的注意力。同時，也非常重視教學過程中與學生的互動交流。顯然，這種以學生為主體的教學方式對于初中生的英語學習具有積極的促進作用，更有助于落實學科核心素養。

二、從“行動”上提升學科素養

在初中英語學科核心素養下，如何有效提高學生的學習質量成為繞不開的話題。同時，新課程改革要求教師以學生為主體，實現學生的自主學習和全面學習。所以，在初中英語教學中，教師務必要重視學生的自主發展，全面了解學生現階段的學習現狀，引導學生去轉變以往的學習方式，逐步養成良好的學習習慣。如此一來，初中生才能不斷提高對英語的學習興趣，在自主學習中實現自主發展，進而提升學習效率，促進全面發展。同時，教師還要引導學生認識到自主反思的重要性，有效提高自身的英語學習能力。

例如：在學習School life時，為了能夠提高學生的自主學習能力，促進學生自主發展，我在教學過程中非常重視為學生創造自主學習條件。因此，在上課后，我首先與學生一起開展了一個小型的討論會，要求大家來說一下自己理想中的學校生活是怎樣的。伴隨著討論會的開展，學生的興致逐漸高漲起來，趁著這一勢頭，我將大家的注意力引向了對教材中“School life”的了解上，隨即引起了大家的興趣，學生自主投入到了課程學習中，有效提高了教學質量。

三、從“評價”上提升學科素養

任何一門科目都離不開評價，只有通過評價，才能了解到學生的學習情況，找到學生在學習過程中容易出現的問題，進而進行針對性的改正。但是傳統的評價方式都是以單一的教師評價為主，這種評價方式非常不利于學生的發展。所以，基于英語學科核心素養下的評價標準必須更加的具體、全面，也就是需要從多方面去完善教學評價體系，然后根據不同的教學內容選擇合適的教學評價方式，如小組評價、生生評價、自我評價等，如此定能有效提高教學質量。

例如：在學習Online tours時，為了對學生的英語學習情況有一個準確的了解，我在上課后首先根據學生的具體情況進行了分組，并要求大家以小組為單位根據課程內容來討論電腦的一些基本用途，并自主識記“screen，online，mouse”等單詞，找出其中的重點句子。一段時間過后，我對大家的情況有了一定的了解，并要求大家對自己的組員從多方面進行評價。顯然這種評價方式不僅有助于教師多方面了解學生，更能夠使學生發現自身的不足，從而針對性地進行改正和提高，可以說是一舉兩得。

總之，初中英語學科核心素養對于學生有效學習英語具有不可忽視的作用。所以，作為當代教師，更要在深入研究學科核心素養的前提下，努力將其與具體課程內容相結合，從而切實提高初中英語教學質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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