基于核心素養的初中英語課堂教學策略探究

劉暢

摘 要：隨著我國社會發展和教育事業的不斷進步，初中英語課堂教學模式也有了新的改觀。在新課改的推動下，初中英語教學過程中，初中英語教師更加注重培養學生的全面綜合能力，使初中學生的核心素養得到提升。主要針對初中英語課堂教學存在的問題進行分析，對基于核心素養的初中英語課堂教學策略進行探討。

關鍵詞：核心素養；初中英語課堂；教學策略

英語是世界上運用最廣泛的語言，初中是學生英語學習的重要階段。伴隨全球化的發展，初中英語的學習受到了人們廣泛的重視。隨著我國教育體系對初中英語課堂教學模式的不斷革新，初中英語課堂教學也有了新的進展。在新課標教育理念下，初中英語教師應以培養學生的核心素養為目標，提升學生英語學習能力、英語運用能力，增強學生的語言溝通能力等，全面提升初中學生英語的綜合能力。

一、初中英語課堂教學過程中存在的問題

1.以成績為主，忽略初中生英語語言運用能力

現階段，我國部分初中英語教師還停留在傳統英語教學的層面。在初中英語課堂教學過程中，初中英語教師一直關注學生的英語成績，忽略初中學生的英語語言運用能力和英語語言掌握能力，使得初中學生的核心素養不能得到很好的培養。這樣的教學方法，在一定程度上影響了學生英語學習綜合能力的提升，使初中學生對英語學習不感興趣，不能很好地提升初中英語教學質量。

2.缺少知識拓展，限制了英語學習能力提升

目前，初中英語教學過程中，大部分教師只是對教學重點進行講解和教授，重視初中英語課堂的教學效率，卻忽略了英語課堂知識拓展。初中英語課堂以教師為主導，學生被動地學習英語知識，使得初中英語課堂教學枯燥乏味，無法調動學生對初中英語學習的熱情。因此，初中英語教師應改善傳統的教學模式，積極對初中英語進行知識拓展，豐富初中學生的知識內容，使得初中學生可以有效提升學習能力，避免學生的核心素養得不到有效的提升。

3.英語課堂互動較少，降低了學生溝通能力

初中階段的英語學習，除了需要學生很好地掌握英語相關的基礎知識外，還要積極鍛煉學生的語言溝通能力。在實際的初中英語課堂教學中，初中英語教師都是圍繞英語基礎知識進行講解，在課堂上很少與學生進行互動，導致對學生英語知識能力的掌握情況和英語溝通能力了解不到位，從而降低了學生英語溝通能力。

二、基于核心素養的初中英語課堂教學策略

1.激發學生學習興趣，提升學生英語學習能力

為了更好地提升學生英語學習能力，培養學生的核心素養，在初中英語教學過程中，英語教師應采用多種教學方式激發學生的學習興趣，使學生積極參與到英語課堂教學中來[1]。例如，在學習外研版2011教材七下的一篇課文I was born in a small village.一節時，初中英語教師可以采用課前小游戲的方式來吸引學生的注意力，調動初中學生的學習熱情，進而使初中學生的英語學習能力得到提升。

2.開展情境教學活動，增強學生英語綜合能力

在英語教學過程中，初中英語教師可以采用開展情境教學活動的方法，來增強學生的英語綜合能力，進而提高初中學生英語學習興趣。傳統的英語課堂學習氛圍沉悶，無法很好地調動學生的學習熱情[2]。而在核心素養的初中英語教學中，初中英語教師善于運用情境教學活動，在教學情境開展過程中，初中學生對于英語學習更加主動和積極，全身心投入到初中英語學習中。例如，在學習外研版2011教材七下一篇課文What can I do for you？時，教師可以通過開展活動，來鞏固學生的英語知識學習，使得學生在歡樂的氛圍中進行英語學習，進而有效地提升英語學習綜合能力。

3.增強師生互動，提高初中學生的口語能力

初中的英語學習既要注重基礎知識，又要熟練掌握英語口語能力。在初中英語教學過程中，英語教師在課堂上要積極地運用英語與學生互動交流，運用英語交流不但可以從側面了解學生對英語知識的掌握情況，還可以鍛煉初中學生的英語口語能力，使初中學生的口語能力得到提高[3]。另外，在英語學習中，英語教師和學生的互動，使得英語課堂教學氛圍更加活躍，很好地提高了學生的英語學習效果。

總而言之，初中英語教學課堂中，初中英語教師應著重加強初中學生各個方面的英語學習能力，運用有效的英語教學策略，更好地培養初中學生的核心素養，使初中學生的英語學習效率有效提高，使得初中學生的英語學習質量得以提升，從而也使初中英語教師的教學質量和教學效率得到進一步提升。

參考文獻：

[1]戴秀蓉.基于核心素養的初中英語課堂教學策略探究[J].科教文匯（上旬刊），2018（6）：136-137.

[2]蒲糧瓊.基于英語學科核心素養的初中課堂教學策略探究[J].海外英語，2018（10）：19-20.

[3]姚飛.基于核心素養的初中英語課堂教學策略[J].英語教師，2017，17（6）：129-131.