淺析多媒體技術在初中英語教學中的應用

劉國亮

摘 要：主要從利用多媒體技術豐富聽力內容、拓展閱讀空間、創造口語表達機會三個方面來闡述多媒體技術在初中英語教學中的應用，希望能對該項技術的進一步改進和普及起到一定的促進作用。

關鍵詞：多媒體技術；初中英語教學；聽力；閱讀能力；口語表達能力

隨著新課改的不斷深入，初中教學也在不斷進行改革，教學手段也越來越先進，很多學校為了改善教學環境，提高教學質量，都引進了多媒體教學設備。在初中英語教學中，多媒體設備的出現有效打破了以往教學中沉悶的課堂氣氛，同時也大大提高了學生對英語的學習興趣。

一、在初中英語教學中引入多媒體技術的必要性

在初中英語教學中引入多媒體技術是時代發展的需求，它打破了傳統教學模式，使教學理念有了重大變革。在一些發達國家，多媒體技術在教學中的應用是非常普遍的事情，所以我們在初中階段的英語教學中引入多媒體技術也是教育與國際接軌的體現。基于英語學科的自身特點，采用多媒體技術開展教學活動也是十分必要的。英語是初中階段的重點學科，教師要采用多種教學方式全面提升學生在英語方面的聽說讀寫能力。傳統教學模式教學方法單一，過于重視學生的筆試部分，忽視了學生在聽說讀方面的能力培養，對學生的長遠發展造成了不利影響。而多媒體技術的出現，使單一、枯燥的書本知識變得生動、形象起來，不僅開闊了學生的眼界，而且對提高學生聽力水平以及口語表達能力都有極大的幫助。此外，以往教師多數是采用“灌輸式”的教學方式，不僅很難激發學生的學習興趣，而且也很難兼顧到學生的個體差異，結果導致整體教學效果并不理想。而多媒體技術應用后，教師可以不受時間和空間的限制，靈活地為學生創設各種生動的教學情境，學生也可以根據自己的實際情況，有針對性地進行預習和復習，大大提高了英語教學的質量和效率。

二、在初中英語教學中多媒體技術的具體應用

1.利用多媒體技術豐富聽力內容

以往初中教學多數是采用題海戰術，大量地進行語法、閱讀理解方面的習題演練，聽力方面所設計的練習比較少。即便是有聽力練習也是枯燥乏味的對話，而且練習的數量和內容也受到很多方面的限制。采用多媒體技術后，這方面的訓練內容明顯豐富起來，比如，在學完以“Shopping”為主題的課文后，教師可以選取幾個不同場景并與購物相關的小視頻來讓學生進行欣賞。欣賞之后，還可以根據教學重點提出一些問題讓學生作答。這樣，一方面可以讓學生對課堂內容進行鞏固和復習，另一方面也可以使學生的聽力水平得到很好的鍛煉。為了更好地照顧到學生在聽力方面的不同需求，老師也可以建議學生將視頻拷貝回家，利用課后時間反復進行訓練，使學生的聽力水平都能有所提升。

2.利用多媒體技術拓展閱讀空間

英語閱讀對于許多學生來說是一項比較艱巨的學習活動，對于教師來說也是一項重點教學內容。以往，教師通常是利用卷子中的閱讀題目來培養學生的閱讀技巧，但這種訓練通常都和做題聯系在一起，很難激發學生的閱讀興趣。再加上學生的詞匯量有限、語法知識不夠牢固，都影響了學生的閱讀水平。為了有效提高學生的閱讀水平，除了要對課文內容進行精讀外，還應當鼓勵大家廣泛閱讀一些課外材料。比如，教師可以利用多媒體技術向學生介紹一些課外讀物，將其中的一些經典段落或是與教學內容有一定聯系的部分拿到課堂上與學生一同賞析。如果有的題材已經被拍攝成電影，也可以在課上播放一段，來讓學生進行深入的了解。長此以往，可以培養學生的閱讀習慣，他們的寫作水平也會有所提升。

3.利用多媒體技術創造口語表達的機會

口語表達是很多學生的弱項，雖然它也是英語教學中的重要組成部分，但基于傳統教學理念的局限、傳統教學方法的單一，口語表達的教學效果始終不理想，大部分學生都有一定的心理障礙，不愿意或者不敢用英語進行表達。多媒體技術可以幫助教師豐富課堂內容，為學生創造更多的口語表達機會。比如，學生在學習“Seasons”時，教師可以利用多媒體設備來為學生展示春、夏、秋、冬四個不同季節的圖片，圖片中除了包含雨、雪、風等具有代表性的天氣情況外，還可以包含其他與季節有關的事物，如有人在滑冰、有人在游泳等。學生一邊看圖片，一邊用口語進行表達，豐富的圖片內容為學生提供了更多的口語表達機會，同時也對以前學過的內容進行了有效的復習。

三、結束語

初中英語教學任務是十分繁重的，學生的學習壓力也是巨大的，要想提高課堂效率，使學生的學習生活更加愉快、高效，教師就必須在教學方法上下功夫。多媒體技術雖然在教學中已經表現出了明顯的優勢，但仍然需要一線教師對其進行探索和改進，使其更加精進。

參考文獻：

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