對(duì)新時(shí)期政治教學(xué)的思考

顏金魁

摘 要：在新時(shí)期背景下，對(duì)各項(xiàng)政治教學(xué)互動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織提出了新的任務(wù)與要求，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容、方法做出恰當(dāng)調(diào)整，構(gòu)建更生動(dòng)、高效的政治課堂，引導(dǎo)更多學(xué)生全身心投入其中，在取得理想教育成果的同時(shí)，全面強(qiáng)化學(xué)生政治綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；政治教學(xué)；策略探究

政治課教育教學(xué)水平的高低，對(duì)學(xué)生是能否樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀有著直接影響，所以，必須要重視其政治教學(xué)效果與效率的進(jìn)一步提升，設(shè)計(jì)出更多可以快速吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹理解與深刻印象，在全面適應(yīng)教育發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、完善教學(xué)模式，活躍教學(xué)氛圍

一直以來(lái)，在大多數(shù)人眼中，政治課都是一種意識(shí)形態(tài)方面的課程，教師習(xí)慣以講解、講述等方式來(lái)為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)，希望能夠以此來(lái)培養(yǎng)、完善學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)。但在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的政治教學(xué)活動(dòng)，往往都缺乏生機(jī)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性，自然無(wú)法取得理想授課成果。實(shí)際上，政治教育呈現(xiàn)的是充滿(mǎn)時(shí)代氣息的內(nèi)容，而不是與社會(huì)實(shí)際、人們實(shí)際生活毫無(wú)聯(lián)系的東西，所以，必須要突破傳統(tǒng)授課理念與模式的種種束縛，要結(jié)合具體情況，深入思考怎樣來(lái)構(gòu)建新穎生動(dòng)、高效形象的政治課堂，為政治課堂注入新的生機(jī)與活力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供有力指導(dǎo)[1]。

首先，應(yīng)注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，活躍課堂教學(xué)氛圍，突破單一教學(xué)模式，增加師生、生生互動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性。在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，教師通常都在首位，不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想、意志等方面未做出充分考慮，導(dǎo)致學(xué)生一直都處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。但作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低通常都取決于學(xué)生是否具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)愿望、動(dòng)力，是否能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的渴望、追求。所以，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)注重自身教育理念的不斷優(yōu)化，通過(guò)積極引用新穎、多樣化的教學(xué)策略方法來(lái)全面激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

其次，要重視授課內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)整合。為了取得更理想的授課成果，快速集中學(xué)生課堂注意力，教師應(yīng)注重貼近學(xué)生實(shí)際生活案例的引用，讓學(xué)生在分析過(guò)程中產(chǎn)生更深刻的理解，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，還要重視傳授授課方法與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的科學(xué)整合，通過(guò)引用圖片、音頻、視頻等素材來(lái)進(jìn)行課件制作，以此來(lái)構(gòu)建更生動(dòng)、高效的政治課堂，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、構(gòu)建科學(xué)完善的政治教學(xué)模式

首先，在實(shí)際授課中，要真正遵循以人為本的教育理念。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，怎樣才能促使政治教育為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，廣大政治教師應(yīng)從不同層面給予綜合分析與把握。在實(shí)際授課中，教師要對(duì)學(xué)生各個(gè)階段不同的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求做出準(zhǔn)確掌握，不能盲目的按部就班，要積極聽(tīng)取、適當(dāng)采納學(xué)生提出的意見(jiàn)，增加師生對(duì)話(huà)，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與積極性能夠得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，還要讓其真正感受到教師的理解，盡可能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的一些困擾與困難，以此來(lái)促使學(xué)生可以真正接受政治課程，取得更理想的授課成果[3]。

其次，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。為了進(jìn)一步培養(yǎng)、拓展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與效果，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)、分析和提出，以及解決問(wèn)題的過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)其突破常規(guī)思維限制，敢于提出質(zhì)疑，將自己的獨(dú)特見(jiàn)解、想法積極表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而在此過(guò)程中不斷拓展自身的創(chuàng)新能力。

最后，重視實(shí)踐，進(jìn)一步拓展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。理論知識(shí)源于實(shí)際生活，并在指導(dǎo)一系列生活實(shí)際中發(fā)揮著不可忽視的積極作用，所以，要想讓學(xué)生從不同角度去理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，往往離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的有力支持。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)、靈活組織，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)、拓展，也能夠?qū)⑵浒l(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的潛能充分挖掘出來(lái)。因此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)注實(shí)際生活，善于從實(shí)踐中積累新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)整合。

綜上所述，廣大政治教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)改革創(chuàng)新探究，不論是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的高效、有序落實(shí)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果的提升都具有重要意義，因此，為了取得更理想的教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升，應(yīng)注重授課內(nèi)容的不斷豐富，積極引用新穎教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建更生動(dòng)、高效的政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鑫.新時(shí)期高校思想政治理論課程教學(xué)改革的若干思考：從“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”談起[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2014（12）：179-180.

[2]孟冰燕.更新理念 響應(yīng)時(shí)代 與時(shí)俱進(jìn) 形成特色：對(duì)新時(shí)期高校思想政治理論課教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）：77-80.

[3]丁霞萍.新時(shí)期政治理論教學(xué)的有益嘗試：鄧小平理論提高班教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與思考[J].思想·理論·教育，2001（3）：44-45.