淺析高中美術欣賞教學與審美評價

文靜

摘 要：隨著高中美術課程改革的深入推廣，美術欣賞教學正在高中美術教學中扮演著越來越重要的角色。學生的美術欣賞能力提升，能夠幫助學生更好地發(fā)現生活中的美，從而更加熱愛生活，更加珍惜生活。通過美術欣賞教學，對學生的審美品位、文化理解、審美情操的進行全面提升，從而使學生能夠利用藝術的眼光，站在個性化視角下欣賞和發(fā)現美術作品中獨特的美，最終使學生養(yǎng)成良好的美育素養(yǎng)。

關鍵詞：高中美術；美術欣賞；審美評價

高中美術欣賞教學作為一個獨立的模塊，在高中美術教學中占有重要的地位。在美術欣賞教學中，教師應利用審美評價的手段，有效發(fā)展學生的藝術理解能力。學生的藝術理解能力得到提升，不僅會使學生能夠更加深刻地感受到藝術作品的魅力，也會對學生的人生觀、價值觀產生重要的影響。在美術欣賞教學中，我們應在發(fā)展學生欣賞能力的基礎上，重視欣賞過程中的評價技巧，讓學生能夠形成獨特的審美品位，從而不斷發(fā)現生活中和藝術中的美。

一、美術欣賞教學的性質特點

美術欣賞教學是學生通過欣賞美術作品的形式，獲取其中美感、體會作者思想、提升自身審美情操的過程。在美術欣賞教學中，不必制定絕對的美術衡量標準，而應更加注重學生對于美術作品的個性化理解。美術欣賞教學必須在提升學生美術欣賞積累的基礎上，培養(yǎng)學生熱愛美術、熱愛生活的情感態(tài)度，通過美術欣賞的形式積極進行師生審美評價、生生互動審美評價，從而使學生能夠更好地發(fā)展美術素養(yǎng)。美術欣賞教學的核心是使學生通過美術欣賞的過程，把握美術作品的藝術內涵。雖然大多數人認為美術欣賞的過程是一種高雅的過程，與現實生活差距過大，但是我們要使學生在美術欣賞的過程中，積極地將生活化的思維運用到美術欣賞的細節(jié)中，從生活經驗中尋找與美術作品的共通點，從而使學生能夠有效地把美育修養(yǎng)與自身生活相聯系，從而進一步促進學生藝術鑒賞能力的發(fā)展。

二、審美評價的過程與方法

在美術鑒賞教學過程中，審美評價的基礎是建立在學生對于美術作品的藝術理解之上的。學生在欣賞藝術作品之時，往往首先會產生觀察藝術作品的直觀感受，這種直觀感受投射到學生的思維之中也就會使學生產生對美術作品的第一印象。我們可以有效地利用學生的第一印象，讓學生基于自身的藝術理解將其描述出來，我們將這種方法稱為表達感受。在學生表達感受的過程中，能夠體現出不同學生的不同審美觀點，我們可以根據具體學生表達感受的差異，利用審美評價方法與學生共同交流，從而使學生能夠站在不同的角度對藝術作品進行評價。在初步的審美鑒賞之后，我們要為學生詳細解讀美術作品的創(chuàng)作背景、作者特點、創(chuàng)作流派，讓學生結合專業(yè)性的美術知識評析美術作品。通過專業(yè)化的美術作品品評，我們要使學生掌握客觀理性的藝術鑒賞方法，從而使學生有效發(fā)展美術欣賞能力。

美術鑒賞的重點階段，是使學生結合直觀感受與藝術背景，進行個性化的評價階段。我們在引導學生做出個性化評價的過程中，要幫助學生理清整體與細節(jié)的關系，結構與技法間的聯系，要求學生在藝術背景下利用自身的理解來對美術作品做出藝術性的點評。我們可以不要求學生的點評具有多么高的專業(yè)性，但要注重體現出學生對美術作品的個性化理解。學生對美術作品的個性化理解，是建立在學生思維結構與情感態(tài)度基礎上產生的，我們通過他們的個性化理解，能夠從側面認識學生的審美觀點及特點，從而能夠針對學生的審美觀點及特點做出進一步的指導。

三、美術欣賞教學對學生情感態(tài)度的發(fā)展

我們在美術欣賞教學的過程中，通過學生鑒賞美術作品與評價美術作品，要達到的最終目的是發(fā)展學生的情感態(tài)度。對于學生的情感態(tài)度發(fā)展，我們要讓學生在評價美術作品的同時積極思考相關問題，如：“這幅畫作帶給了我怎樣的情感體驗？”“通過欣賞這幅作品使我獲得了何種思想提升”等。我們在美術欣賞的同時，應該注重將美術作品中積極向上的情感態(tài)度傳遞給學生，讓學生能夠通過思考相關問題，在獲得藝術體驗的同時，促進學生人格的發(fā)展。教師在通過美術欣賞教學發(fā)展學生情感態(tài)度的過程中，扮演著學生思想與情感的啟迪者的角色。教師應該多利用啟發(fā)性的語言，引導學生對畫作的內涵進行反思，從鑒賞美術作品的過程中，根據美術作品的表象，思考其背后蘊含的價值觀。在教師引導學生的同時，我們也應提倡生生交流、生生互動，讓學生互相探討啟發(fā)，根據每個人的不同情感體驗來總結美術作品背后的意蘊。教師要幫助為學生樹立善于在美術欣賞及審美評價過程中進行創(chuàng)新的能力。這種創(chuàng)新是基于學生對美術作品形式語言、背景分析、作者意圖以及對流派的理解上，加上自身的情感體驗評價，使學生能站在不同的角度上去發(fā)現美術作品中的獨特之處，從而產生對美術作品獨到的見解。

總而言之，通過高中美術欣賞教學與審美評價，我們要使學生在欣賞和評價的過程中把握藝術的情感內涵和形式語言、流派以及技法特點。我們要通過美術欣賞和審美評價的過程，使學生透過美術作品體會到作者的情感世界，從而讓學生吸取其中的積極因素，將美術傳達的情感通過自身的美術欣賞素養(yǎng)加以融合，從而形成自身獨特的審美素養(yǎng)。

參考文獻：

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