淺談新時(shí)期高中班主任如何有效開展德育教育工作

（湖北省黃石市有色第一中學(xué) 湖北 435005）

引言

學(xué)生成長(zhǎng)成材離不開班主任的引導(dǎo)。為了能夠幫學(xué)生樹立正確的思想觀念，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，教師要重視德育工作的開展，使德育工作能夠深入到學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，引導(dǎo)著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任在進(jìn)行德育教育工作的過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：[1]

一、教師以身作則

“信其師，親其道”，學(xué)生對(duì)于一個(gè)教師信服，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)以教師為榜樣，不斷改正自己的行為，實(shí)現(xiàn)自己的進(jìn)一步成長(zhǎng)。因此教師在開展德育工作的過(guò)程中，不可以忽視“自己”這一重要的教材。在生活、工作的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)范本，使自己成為行走的教材。同時(shí)重視與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)發(fā)展學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問題，并幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解決。

二、因材施教

班主任在開展德育工作的過(guò)程中，如何才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提高德育工作的效率，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步？這也就要求班主任在開展工作的過(guò)程中堅(jiān)持“因材施教”的原則。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)遇到一定的問題，阻礙學(xué)生的進(jìn)步。但是這些問題有所差異，難以一概而論，因此在處理問題的過(guò)程中，教師要深入到學(xué)生中去，全面的了解學(xué)生的思想變動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的思想變化，合理的設(shè)計(jì)德育教育工作方式，最終達(dá)到事倍功半的效果。同時(shí)高中班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中不能夠急于求成，根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，做到循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)。例如，我班中曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，在考試的過(guò)程中交了白卷。對(duì)于這位同學(xué)，我并沒有進(jìn)行訓(xùn)斥，而是詢問他是否將自己作為班級(jí)中的一員，面對(duì)肯定回答，我又再次詢問，那你是否與班里同學(xué)共同進(jìn)步，答案是肯定的。面對(duì)這樣的答案，我提出了對(duì)他的幾點(diǎn)期許，希望他在之后的學(xué)習(xí)中能夠嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在考試的過(guò)程中能夠認(rèn)真對(duì)待。值得高興的是，最終取得的效果是理想的。最后重視學(xué)生的心理健康。高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，加之這一階段學(xué)生的心理承受壓力比較差，因此容易導(dǎo)致諸多心理問題的出現(xiàn)。主要表現(xiàn)上，在學(xué)習(xí)上比較焦慮、自卑。在遇到一些習(xí)題的時(shí)候，憑借自己的能力本來(lái)能夠進(jìn)行處理的，但是因?yàn)樾睦韷毫Φ挠绊?，往往不能夠找到答題思路。在生活上比較孤僻，無(wú)法開展正常的人際關(guān)系交往。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中都無(wú)法得到樂趣的時(shí)候，往往會(huì)喪失生活的興趣，以消極的態(tài)度對(duì)待生活、學(xué)習(xí)。不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了減少這種情況的發(fā)生，在教學(xué)的過(guò)程中可以開展一些培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，例如勤工儉學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠走進(jìn)社會(huì)，在與其他人交流的過(guò)程中，提高其社交能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試失敗，能夠明白失敗只是生活中必然出現(xiàn)的一部分，妥善處理失敗，必然會(huì)贏來(lái)新的成功。[2]

1．重視主題班會(huì)作用的發(fā)揮

主題班會(huì)是高中階段班主任開展德育教育工作的重要途徑，能夠引導(dǎo)學(xué)生集中對(duì)某一問題進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的觀念。在開展主題班會(huì)的過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先要重視班會(huì)的趣味性。班會(huì)的內(nèi)容過(guò)于生硬、僵化容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生對(duì)于班會(huì)內(nèi)容的接受程度。因此在設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容的過(guò)程中，要重視內(nèi)容的趣味性，吸引更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。其次應(yīng)該提高班會(huì)活動(dòng)的參與性，只有學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，才能夠使其更加接受活動(dòng)內(nèi)容。最后，重視班會(huì)活動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)。班會(huì)活動(dòng)的開展應(yīng)該服務(wù)于班級(jí)發(fā)展，因此活動(dòng)的開展應(yīng)該針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)存在的問題有針對(duì)性的進(jìn)行。例如，本學(xué)期開展了《笑對(duì)失敗》、《健康成長(zhǎng)、杜絕早戀》等主題的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生順利度過(guò)高中階段。

三、創(chuàng)新德育方法

班主任德育方式的采取，對(duì)于其最終的效果有著重要的影響，因此班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)建設(shè)的具體情況，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)德育方法，從而使德育工作起到預(yù)期的效果。在開展德育方法創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以情感人的原則。能夠走入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實(shí)際需要。并根據(jù)學(xué)生的需要制定具體的計(jì)劃。例如對(duì)于班級(jí)內(nèi)有困難的學(xué)生，班主任應(yīng)該組織一定的活動(dòng)，使更多的人參與到幫助這位學(xué)生的活動(dòng)中去，使其感受到班級(jí)的溫暖。班級(jí)中一位表現(xiàn)優(yōu)異、行動(dòng)活潑的學(xué)生突然沉浸在憂傷的氛圍內(nèi)，不再積極參與班級(jí)活動(dòng)，針對(duì)這一情況，我主動(dòng)和其進(jìn)行交流，了解到其家庭發(fā)生了一些變故。為了能夠減少這些變故帶給她的負(fù)面影響，我在談話中引導(dǎo)她，生活中總會(huì)經(jīng)歷一些磨難，我們有時(shí)無(wú)法改變這些磨難的存在，只能使其變成我們更加堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)力，能夠更好的應(yīng)對(duì)生活中存在的問題。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，應(yīng)該秉持以情感人的原則，將工作落實(shí)到實(shí)處，更好的完成德育工作。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)德育評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。為了使德育工作更加規(guī)范化，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同制定相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而對(duì)學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠更好的遵守相關(guān)制度，將相關(guān)制度變成自己的行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。[3]

結(jié)語(yǔ)

班主任在開展德育工作的過(guò)程中，可以采取的措施是多樣化的，但是不論采取那種措施，都應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。班主任在開展德育工作的過(guò)程中應(yīng)該傾注自己對(duì)孩子的愛，用愛去包裹學(xué)生，用愛去引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)。