“會診式”初中班主任德育工作的構建與探索

譚莉蕓

(湖南省隆回縣荷田中學 湖南 隆回 422200)

1 “會診式”班主任德育工作介紹

會診式初中班主任德育工作方式,是一種形式新穎的教育教學工作模式,其是初中班主任通過參照醫院專家進行會診的工作模式,來在初中學生中開展德育工作。現階段,我國初中教學工作中,還有著諸多問題存在,這讓班主任在管理過程中難以施行德育教育工作,導致影響了工作的效率。因此,根據初中目前教學實況,經過分析對學生的德育問題,采取會診式初中班主任德育工作的模式,培養和改善學生良好的行為習慣,能夠得高初中學生的道德思想品質,幫助學生身心健康發展。

二、初中德育教育問題現狀

(1)德育教育方式落后。我國傳統的德育工作,還是持續沿用著文化教育科目的教育模式,它是以宣傳為主,主要經過對學生進行德育知識層面的灌輸,比如以先鋒人物的宣傳示范,以道德標榜來加以引導,使學生進行效仿和學習,此種德育工作的效果多只能起到短時間效果的激勵作用,想長期得到好的持續作用,顯然是不太現實的。另外這種傳統的德育方式,并沒有關注和重視到學生的心理基礎上,忽視了他們對德育的需求性和選擇性的特點,未能以學生角度思考德育工作,另外其實這種德育方式內容老俗套,不太符合現在德育教育改革的需求。

(2)德育教育重于理論脫于實際。我國初中學校德育工作還處于經往說教階段,并沒有與時俱進的與新時期德育理念相同步。大部分學校目前還只是將德育工作當作例行公事的內容,只匆忙應付于上級定期的檢查而已,并沒有對其真正的重視和實施。初中教育是為未來國家發展培養所需的人才,但是卻缺乏深刻性的對學校德育教育工作的認識和理解。德育教育的基本目標是培養擁有健康的思想品德、健全的人格、具有創造性個性發展的學生個體,但是很多教師,只是片面響應上級教育的號召,對學生單純的說教模式,這樣一般很難被學生從心理上的認同和接受,只是一味的輸灌高大上理論層面的集體意識或是愛國情懷等,讓學生無法體會德育的實際意義,自然弱化了德育功能的發揮。

(3)德育教育者工作職責缺失。初中教育整個教學工作,德育教育本應該也是貫穿其中的,但是目前很難真正做到齊抓共管的效果。如果德育工作受學校領導的重視,那么該校在這主面的工作就開展推進得比較好,反之就顯得忽視和馬虎。因為德育工作并沒有完善統一的相關監督管理制度,所以各學校的在其發展狀況產生了較大的差異性。另外,德育教育工作者,如果缺乏服務意識和德育思想,很難對德育的施行進行工作上的負責和重視,缺乏創新開拓、務實求真的精神,甚至對學生各種不良問題不管不顧。

三、會診式班主任德育工作的開展實施

(1)聯系實際生活,促進德育教育。作為初中班主任,在日常的教學活動中,就可以將會診式的德育貫穿其中,如開展一些德育主題活動,注意須密切聯系學生的實際生活,從他們感興趣的事件或熱點時事出發,如開展“關愛老人”主題活動,每個學生身邊都有自己的親人長輩,如爺爺奶奶,外公外婆等,很容易在心理上產生共

鳴。班主任可以組織學生在學校附近,或社區的老年社,為老人們取牛奶、送報紙等公益活動,在現實生活中感受老年人的生活狀態,從心理上激發起他們的真心和善心,獲得不錯的會診式德育教育效果。

(2)強化思想教育,穩定德育平臺。所謂德育教育就是通過日常學習生活中,培養良好的行為習慣,以幫助學生形成積極正面的思想意識,而班主任老師的在德育工作方面,也是從學生的思想和精神層面,對他們進行教育和引導。所以,在會診式的德育工作模式下,班主任應積極結合其他各科老師給出的綜合指導建議,將各個學生的學習情況的反映,落實轉化到對學生思想的認識改變,通過尋求合適的教育思想切入點,將德育思想的核心理念,有效滲透到學生的思想教育中,使學生獲得思想上的覺悟,建設起穩定的德育教育堅定平臺。

(3)班主任做好示范表率作用,強化德育教育。班主任是整個班級引領者的角色身份,所以他自身具有的思想道德水平,和對德育的落實程度,會被學生時刻無形中的關注著。因此,班主任要以身作則,主動積極的在思想和自身行為上,嚴格要求自己,作出表率性示范性的引導作用,加強深化德育教育的可見效果。

四、結束語

結合上文來看,德育教育是一項涉及面廣、綜合性高的工作,班主任的德育教育工作,還有很長的路要走,和更需要研究的執行的工作要做,所以必須在思想上達到充分重視,且在行動上具體落實,促進初中學生的德育教育工作全面高效的開展。