以職業能力為導向的實用性《成本會計》教學探討

甘智文

摘要：企業競爭的核心力量是人才，而人才的輸出與基礎培養往往在于學校，針對財務類學生與企業人才的職業能力要求存在的差距，分析其產生的原因、提出以職業能力為導向的建議和措施，滿足企業和社會對學校和學生的應用型、職業能力型需求，從而促進企業、社會的經濟發展。

關鍵詞：職業能力；實用性；企業需求

1問題的提出

本教學探討主要基于兩個現實問題的思考，包括外部客觀方面（政府政策和就業市場人才結構）和內部主觀方面（學校的校情）。

1.1客觀方面

1.1.1政府對高校的轉型定位

2014年2月李克強總理主持國務院會議，部署加快構建以就業為導向的現代職業教育體系，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型；緊隨其后，2014年3月份，教育部信息顯示1999年全國高校擴招后“專升本”的600多所地方本科院校轉型為職業教育。

1.1.2教育與就業人才市場需求脫節

由于國內職業教育未被重視，導致人才結構性矛盾近年來越發突出，高層次技術技能型人才的數量和結構遠不能滿足市場需求，職業技能人才缺乏，即人們常說的“高級技術工荒”，對于此，李克強總理在2014年的五月份明確表示重視職業教育有利于破解中國就業難題。

1.1.3會計實踐教學不足與社會人才需求脫節

莫世風（2008）指出會計實踐教學，是會計專業教育過程中十分重要的教學環節，是溝通理論與實踐的橋梁，是培養學生實際操作能力和創新意識的最有效途徑。張秀珍（2010）指出從會計的人才市場需求來看，許多單位在實際招聘時最看重的是日常會計操作和工作經歷，多數企業單位在要求招聘應聘的會計人員具有會計實踐經驗，有較強的動手能力，而高校會計本科畢業生往往是動手操作能力、應用能力差，走上工作崗位不知從何如手，不能很快適應工作崗位的需要。因此，必需重視會計實踐教學環節，構建一套科學完善的會計實踐教學體系。

1.2主觀方面的思考

1.2.1學校的轉型定位

在教育改革的浪潮中，廣西百色學院賦予了自我革新理念，希望能成為應用型本科學校教育的領導者、探路者，從校一級領導到普通教師都存在這樣的愿望，無論是從百色學院的教學硬件條件，還是教學軟件條件，都存在著很大的優勢。

1.2.2學生的就業需求

讓學生學到真本領，得到好工作，是學生和家長的期望，同樣，也是學校和老師的希望。更是學生學習的動力和最大的需求。從做中學，從學中做，以實踐和應用教學來滿足學生的學習目標，滿足學生的就業需求。

1.2.3教師的職業追求

師者，傳道授業解惑也，可隨著時代的改變，老師更要適應時代的變化和社會對人才的需求改變來調正自己，調整自己的教學方式和方法，以便為社會和國家培育現時代所要的人才，這是老師職業上的追求，更是時代對老師提出的新課題，要以為企業和社會輸出拿來能用，用了不錯的人才方式來培養學生，要求自己，以應用型人才做為自己培養人才的職業追求。

綜上所述，以職業能力為導向的實用性成本會計教學具有十分重要的現實意義。

2成本會計教學職業能力實用性缺乏分析

2.1崗位能力培養缺乏適應性

偏理論，弱能力的成本會計教學與企業重能力，輕理論的人才需求存在著矛盾，隨著企業發展和市場競爭的加劇，企業意識到人才才是企業競爭的根本和基礎，所以表現在人力資源需求方面，企業迫切希望所獲取的會計專業人才具有較強的解決專業問題能力，對動手能力和理論能力要求更高。而現有的傳統成本會計教學由于諸多原因，在學生培養上偏重于理論能力，在動手實踐能力上存在不足，難以滿足企業對人才的崗位能力需求，需變革和完善，以適應企業發展所需求的專業型會計類人才。

2.2實踐的缺乏是職業能力實用性的關建原因

形成傳統成本會計教學中偏重于理論能力，而動手能力不足的教學局面有諸多因素，可分為微觀和宏觀兩大類。從微觀視角上分析，主要有學生和老師，從學生微觀層面上，學生的學習能力高低、學習動機積極與消極與否對知識能力的運用有直接影響。學生基礎好，學習能力高，學習積極性強，則在專業的操作能力上掌握得更好，反之，則較弱。

但最主要的原因來自于學生缺乏真正的實踐經歷，沒有更多的實踐機會在實踐中去發現問題，理論聯系實際，培養思考問題、分析問題、解決問題的動手能力。

從教師的層面來看，教師的專業能力，講課技巧和方法，對學生學能力和操作能力有直接影響，但更主要的原因是教師在如何把理論知識轉化為實際操作上存在的局限，教師難以憑一己之力，構建一個完備企業的會計系統來模擬實習，且案例陳舊。

2.3實踐基地的缺乏制約了人才的培養

從宏觀層面上看，學校的教學設備，教學資源和條件的充足與否與老師培養學生，學生獲取學習能力有直接關系。但從老師和學生所存在的共性問題來看，實踐難，同樣是學校所欠缺的。

從社會的層面來看，企業對成本會計專業人才的需求以創造價值為標準，以實用性為標準。但卻較少的企業愿意為在校的學生提供實踐的機會，形成又要馬兒跑，又不給馬兒吃草的相背怪局。

3成本會計職業能力實用性教學提升建議

（1）直觀提升學生的學習興趣和學習能力。

以社會的人才需要為導向，針對學生的學習能力和動機調整教學，揚長避短。通過多種渠道見習和實踐企業的會計崗位，更直觀的提升學生的學習興趣和學習能力。

（2）提高教師教學能力。

與時距進，以社會和企業的人材標準，更新教師的的教學方法和教學理念，豐富教學材料（如視頻），以多種形式開展企業的見習和實踐，來提高學生的知識應用能力。

（3）加強學校的實習基地建設，重質重量。

在校園開展大學生實習基地，建立學校自己獨立的實習和實踐平臺。

（4）形成企業與學校的合作機制，共同培養企業所需人才。endprint