淺談小學低年級寫話興趣的培養

湯秀娟

摘 要：小學語文教學的一大難點就是作文，寫作的初始階段和基礎就是寫話，低年級的寫話就顯得尤為重要。要想低年級學生寫話的時候變得輕松、有趣，寫話能力在不知不覺中得到提高。培養低年級學生寫話的興趣就是關鍵，通過低起點、低要求，讓學生先把話說完整；著眼趣味，表達真情；自由的寫話方式；引導學生密切閱讀和寫話；交流展示“日記”，提升寫話興趣等五個方面闡述了如何培養小學低年級學生的寫話興趣。

關鍵詞：低年級；寫話興；培養

作文教學是長期困擾語文教師的一大難題，學生都害怕寫作文。為了寫好作文，師生費盡九牛二虎之力，但是效果不理想。低年級的寫話是習作最初始的階段，是寫作的基礎，因此低年級寫話教學顯得極為重要。但是低年級寫話是最難教的，對低年級學生而言，最難掌握的也是寫話。《義務教育語文課程標準》指出：“在低年級段，主要是培養學生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認知和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”要想低年級學生樂于寫話，關鍵是要激發他們的興趣。

一、低起點、低要求，讓學生先把話說完整

說話是寫話的基礎。低年級的學生很多時候都不能說完整一句話，不能正確表達自己的意思，寫出來的話自然而然就是不完整、不通順、邏輯性不強。我在教低年級的時候，很注重把說話訓練貫穿教學始終，從小要求他們把話先說完整，一句完整的話我通常會要求他們掌握兩部分：第一部分會要求他們說清楚是“誰”或“什么”，第二部分會要求他們清楚地表達“干什么”或“怎么樣”。要不然，說一句話的意思就不完整了。為了讓低年級的學生養成把話說完整的習慣，我平時鼓勵他們當“小小醫生”“小小教師”，讓他們相互監督，一旦發現身邊的人說話不完整，就指出錯誤并及時糾正。由于經常開展說話訓練，他們現在說話也完整多了。低年級的學生都喜歡看動畫片，我經常鼓勵他們看一些有益他們身心健康成長的動畫故事，然后說給自己身邊的人聽，并要求他們準備好一本本子，把想說的話寫下了，不會寫的字及時查字典，對于他們記下的好詞好句，我及時給予鼓勵和表揚，以激發他們寫話的興趣。

二、著眼趣味，表達真情

葉圣陶先生曾經指出：“寫作文的前提是要寫出誠實的自己的話。”葉圣陶先生認為寫作文的真實目的就是要寫真人真事，成為一個真真實實的人，因此小學低年級的寫話訓練就要真實，但不失趣味。好玩是學生特別是低年級學生的天性，因此可以順應低年級學生的這個心理特征，根據他們的實際需要適時開展富有教育意義、生動有趣的活動，比如“社會實踐活動”“六一兒童節”“趣味運動會”等，每次活動結束就要求他們進行寫話訓練，記錄下他們情真意切的一面。

比如我在講完了一些介紹青山綠水的課文后，我都會安排一次說話、寫話訓練，要求學生先說出自己喜歡的景物，然后再寫出幾句話。根據孩子童話般世界的心理特點，我還運用多媒體精心設計出了青山綠水、碧海藍天、小橋流水的等畫面，把孩子帶入童話般的世界，讓他們歡呼雀躍。低年級學生頓時興趣盎然，形象生動的語言水到渠成。

三、自由的寫話方式

找到科學合理的寫話方式可以收到事半功倍的效果。低年級學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己認為好看有趣的書。我不定時地開展讀書交流會，把學生分成若干小組，小組成員之間相互交流閱讀的心得體會，大膽地說出自己的真實想法，積極地表達自己的內心世界。讀書交流會結束后，我會適時地要求他們寫幾句話，把內心深處真實的想法寫出來，能寫完整、真實就可以。

四、引導學生密切閱讀和寫話

葉圣陶先生說過：“讀書是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯系。學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓之。”語文教學最基本的兩個方面是讀和寫，讀和寫就密不可分，讀是寫的基礎。當學生讀了大量的書籍，了解了豐富的人、事等方面之后，就能為寫作積累大量的素材。寫作是讀書的創造，是對事物認知的一種表達。但是很多時候，教師經常忽視了“讀”和“寫”的聯系，沒有正確引導。因此我在教低年級的時候，就要求學生在閱讀的時候摘抄自己喜歡的詞語或句子，形成一個日積月累的過程，讓他們在寫話的時候不會覺得“無話可寫”。這時候他們就特別有成就感，閱讀和寫話的興趣也就激發了出來，更加積極主動地去閱讀、去摘抄句子或詞語、去寫話……

五、交流展示“日記”，提升寫話興趣

低年級學生做事情很多時候是三分鐘熱度，寫話興趣被激發以后，如果沒有得到持續、穩定的提升，興趣也會隨之時間的流逝而消退，寫話能力很難從根本上提高。為了穩定他們寫話的興趣，我專門設計開設了“低年級寫話園地”，展示低年級學生的“日記”，“日記”不論長短，可以是一句話、兩句話或者是一段話。只要是他們認為寫得好的“日記”不定時都可以上園地，我也及時地展示好的“日記”。與此同時，我在每周二下午第一節課開展“日記”交流會，首先讓學生朗讀上一周自己的“日記”，讓全班同學相互修改，一方面可以起到交流的作用，另一方面也可以幫助其他同學改正錯誤。對于好的日記，我及時給予肯定和獎勵。通過這些活動，低年級學生都能上“光榮榜”，享受到寫話的喜悅，對自己寫的話充滿信心，不斷提升寫話的興趣。

只要低年級學生寫話的興趣得到培養，積極性得到充分的調動，寫話的欲望得到激發，寫話教學就會變得簡單多了，學生也能享受到寫話的樂趣。學生就會寫得輕松有趣，寫話能力在不知不覺中就能得到提高，讓他們“樂學”。

參考文獻：

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編輯 杜元元