多媒體與初中化學教學

寧夏固原市五原中學 閆世秀

隨著現代信息技術的高速發(fā)展，多媒體的應用也越來越廣泛，多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、視頻、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀、形象、生動地調動了學生的學習興趣，同時也有助于教師教學思維的發(fā)展。下面我根據平時運用多媒體教學中的點滴經驗積累，談談我運用多媒體進行化學教學的體會：

一、利用多媒體技術模擬課堂上難以完成的演示實驗，提高實驗的教學效果

化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、規(guī)律都是通過化學實驗得出來的。但由于客觀條件的限制，有些實驗無法在課堂中很好地完成，而借助多媒體，可彌補實驗條件的不足，增強學生對初中化學實驗的興趣，提高實驗的教學效果。比如有的實驗反應太慢，既浪費課堂時間又影響教學進度，如：鐵釘生銹的實驗要經過十天左右才能看到實驗現象，這時我們可以運用多媒體技術模擬實驗過程，不但生動直觀，而且可以擺脫時間上的限制，進而提高實驗的教學效果。

二、利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術可以綜合文本、圖像、聲音和動畫，將枯燥的理論知識以豐富的形式在課堂上展現出來，能夠較好地吸引學生的注意力，使學生對化學學習產生濃厚的興趣，充分調動學生學習的積極性。如在探究《單質碳的性質》時,利用多媒體彈出一幅鄭板橋的古字畫，并伴以美妙的音樂，讓學生一邊聽著美妙的音樂，一邊思考屏幕上的文字設疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢?”通過教師創(chuàng)設教學情境，讓學生身臨其境，使學生通過多種感官，接受“刺激”，調動每一根神經，激發(fā)學習興趣，很快可以進入良好的學習狀態(tài)。

三、利用多媒體技術增大教學容量，提高課堂教學效率

傳統(tǒng)的教學采取的教學手段主要是粉筆加黑板，教師在板書上要花費很多的時間，而多媒體技術提供了強大的交互功能，利用該功能通過我們自己針對教學內容而設計制作的課件，有利于增大課堂教學容量，提高教學效率。如在進行復習課和習題課教學時，由于內容較多且涵蓋的知識點也多，抄題目要花費很長的時間，如果預先把所要講的內容或習題制作成課件，那么就可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書時間，從而提高課堂教學效率。

總之，多媒體輔助教學作為現代化的教學手段，其優(yōu)點是顯而易見的。合理有效的在初中化學教學中使用多媒體技術，可以有效地提高課堂教學效率。