學(xué)生的成長(zhǎng)需要錯(cuò)誤同行
——班主任工作心得

山東省威海市羊亭學(xué)校 于曉陽(yáng)

與學(xué)生相處中，我樂(lè)于觀察、關(guān)注他們的行為，性格迥然不同，卻有著那么多的相通之處。同樣調(diào)皮，玩耍的方式不同；都會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)誤的內(nèi)容五花八門；喜怒哀樂(lè)俱全，表達(dá)的方式有時(shí)驚人的相似。性格使然，平時(shí)我喜歡和學(xué)生聊天，也常閱讀些有關(guān)的書籍，漸漸開(kāi)始了解這些學(xué)生。他們有自己獨(dú)有的成長(zhǎng)規(guī)律，有自己的心理變化過(guò)程，也有很多不同于成年人的需求和視覺(jué)角度，如果不了解這些，他們的一些行為就是成年人眼中的“犯錯(cuò)”。其實(shí)，少年時(shí)期，學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)做事，犯錯(cuò)是最正常不過(guò)的事情，不應(yīng)被隨意指責(zé)，相反這些所謂的錯(cuò)誤可以幫助孩子明確成長(zhǎng)方向——“學(xué)生有出錯(cuò)權(quán)”。

青春期的學(xué)生情緒波動(dòng)大，遇事愛(ài)沖動(dòng)，學(xué)生間各種問(wèn)題沖突不斷，就事論事而言實(shí)在讓父母老師頭疼，但從學(xué)生角度來(lái)看，這正是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與他人（同性、異性）相處的合適機(jī)會(huì)。

同學(xué)間尤其同性同學(xué)中最容易發(fā)生矛盾，同性相斥這一物理現(xiàn)象也適用于人類。針對(duì)這類問(wèn)題，我多采用冷處理，教給學(xué)生理性思考：先讓學(xué)生回去，重新回想事情發(fā)生的整個(gè)經(jīng)過(guò)，寫明自己在其中的所做所想，分析自己行為的優(yōu)與劣；然后再?gòu)膶?duì)方角度分析自己的行為及產(chǎn)生后果，全面了解自己行為的合理程度。之后，思考是否有其他更有效解決問(wèn)題的方法。正視矛盾——全面分析矛盾點(diǎn)（站在自己、他人角度）——尋找最佳解決方案。幾次練習(xí)之后，學(xué)生就明白了什么是“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，也就懂得了控制情緒，開(kāi)始自我解決問(wèn)題。至于中學(xué)生談戀愛(ài)，多數(shù)人反對(duì)，認(rèn)為這是有傷風(fēng)化的行為，更會(huì)影響學(xué)習(xí)，耽誤前程。對(duì)此，我持中庸態(tài)度，尊重學(xué)生的選擇權(quán)。學(xué)習(xí)知識(shí)，固然重要，學(xué)會(huì)生活更重要，幸福并非是無(wú)師自通就可以得到的，需要學(xué)習(xí)。如何學(xué)習(xí)，借用老子的一句話“為無(wú)為，則無(wú)不治。”無(wú)為，非不為，是指在順應(yīng)自然規(guī)律的情況下，因勢(shì)利導(dǎo)，分解問(wèn)題于無(wú)形中，提高自身修為。為此，我不去干涉學(xué)生的私密行為，保留學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的自由空間，利用班會(huì)或聊天的時(shí)間對(duì)男女生區(qū)別性引導(dǎo)：男生，重在讓他們明白責(zé)任的重要，學(xué)習(xí)怎樣尊重女性。除了同學(xué)間討論交流外，推薦一些經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)紳士風(fēng)度的內(nèi)涵，如書籍《平凡的世界》，電影《沖出亞馬遜》《美麗人生》等，這些作品中，男人的責(zé)任感和父親的力量美令人肅然起敬。女生，重在學(xué)會(huì)自尊自立，推薦閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》《飄》，電影《魂斷藍(lán)橋》等。這些作品從不同角度告訴我們應(yīng)該怎樣解讀愛(ài)情這一話題。我想，中學(xué)生男女生交往中，引導(dǎo)他們逐步建立正確的愛(ài)情價(jià)值觀，對(duì)他們將來(lái)面對(duì)婚姻生活有重要意義。

沒(méi)有錯(cuò)誤，不能誕生真理。做得多，自然錯(cuò)的地方就多，學(xué)生的能力就是從百折不撓中歷練出來(lái)的。班級(jí)里，我盡可能地還學(xué)生自由，思想上的自由，行動(dòng)上的自由，自由中學(xué)習(xí)、思考。我不去拘束學(xué)生的任何想法，不論對(duì)錯(cuò)，盡管大膽地提出來(lái)，大家一起討論，辨別真?zhèn)螌?duì)錯(cuò)，絕對(duì)的言論自由中一些性格叛逆的學(xué)生變得隨和了，面對(duì)問(wèn)題開(kāi)始嘗試思考解決的方法。我不去評(píng)價(jià)學(xué)生行為的對(duì)錯(cuò)，此時(shí)學(xué)生需要的不是是與非的判斷，而是老師的認(rèn)可和適時(shí)的引導(dǎo)、幫助，一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀的樹(shù)立就是在不斷的糾錯(cuò)中慢慢完善的。所以，班級(jí)上方方面面的工作幾乎都交給了學(xué)生，我很少插手，學(xué)生有事可以向我請(qǐng)教，幫助其出謀劃策，讓我去做堅(jiān)決不可以。于是，班級(jí)上幾乎看不見(jiàn)我的指指點(diǎn)點(diǎn)，大呼小叫，總是學(xué)生在到處活躍。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，從運(yùn)動(dòng)員的挑選到申報(bào)項(xiàng)目再到賽場(chǎng)比賽，軍體等班委一手包辦；金秋演唱會(huì)上，我的角色就是觀眾；有趣的是，板報(bào)組成員第一次辦板報(bào)，“老虎吃天無(wú)從下口”，兩周時(shí)間駕輕就熟，甚至不滿意自己的作品，三天內(nèi)連辦了兩次完整的板報(bào)，讓我感嘆，效率太高了。不過(guò)，工作交給學(xué)生做，日常評(píng)比結(jié)果當(dāng)然也就優(yōu)劣得所了，而我也不苛求學(xué)生們，工作能力不是一日成形的，他們需要時(shí)間。