新課改下高中數學教學方法研究

閆天雄

（甘肅省慶陽市慶城縣隴東中學，甘肅 慶陽）

高中階段的數學學科和其他學科相比較，有大量的抽象性內容蘊含其中。為了使學生對這部分內容更好地掌握，教師采用何種教學方法非常關鍵。隨著不斷推進的新課程改革，傳統的教學方法已經無法與新課改要求培養學生核心素養的需求相適應。為此，需要教師不斷創新教學方法和教學模式，對高中數學實際教學效果提供保障。

一、教師要轉變教學理念，樹立以學生為本的理念

提升學生的數學核心素養，全面掌握數學知識，是新課改下高中數學主要教學理念。為此，教師應突出學生的主體地位，將學生作為課堂教學的主角。同時，對新課改的中心思想深刻領悟，真正吃透和領悟教材。只有合理規劃教學目標，才能不斷探索更多新型的教學方法。目前，一些教師在教學中還沒有充分發揮學生的主體作用，使數學教學沒有達到預期的效果。究其原因，是受到應試教育的影響，教師將取得好成績作為教學的主要目的。課堂上主要是采用滿堂灌的單一形式，不能激發學生學習的積極性，學生只能被動學習，這種方式直接影響了教學效果。

為了改變這種教學現狀，教師應積極轉變教學理念，對新課改下的教學理念和目標準確領悟，真正實現與時俱進。樹立以學生為主體的理念，增強和學生之間的課堂互動。營造良好的教學氛圍，并時刻關注學生的學習狀態。

二、幫助學生掌握科學的學習方法，提高學習效率

認識和組建知識結構的過程是高中生學習數學知識的本質。而學生學習方法和數學知識的儲備決定了教學效果。為了提升教學效果，需要優化高中生的數學認識結構，訓練高中生數學學習方法，并對高中教材的知識體系進行梳理，以形成統一的有機整體。努力將教材知識向自身的數學認知結構轉化，以此促進教學質量和課堂教學效率的提高。

例如，在講解“等比數列”概念時，因為概念相對抽象，學生理解起來有一定的難度。所以，在備課前，教師應詳細了解學生的個人興趣和家庭背景。在備課過程中，有針對性地準備教學內容。特別是在設置教學情境時，應與不同學生的情況相結合。深入理解等比數列的概念，設置藥物在人體內殘留量的變化、細胞分裂等情境，幫助學生對等比數列的概念更好地學習和了解。而這種課堂教學的準備工作，會使教學質量和效果得到進一步提升。

另外，教師在教學生等比數列的概念時，所準備的題目應難度適宜，以此更好地檢驗學生的學習情況，并鞏固學生學習效果。如何選擇難易適度的題目非常關鍵，教師應立足于學生的認知水平和不同層次，對不同的問題進行設置，使學生能對等比數列知識靈活運用。對實際生活中遇到的問題進行解決，進而更好地培養學生學習的自信心。

三、靈活利用多媒體技術，豐富課堂教學內容

隨著教育現代化不斷推進，高中課堂上開始運用越來越多的多媒體技術。和傳統的教學模式相比，多媒體教學方式具有顯著優勢。高中數學教學中有很多的難點和重點，為了幫助學生更好地接受和理解，可通過視頻、動畫等多媒體形式向學生講解，使枯燥的知識充滿趣味性，也更加具體化。例如，在學習拋物線、雙曲線和橢圓等幾何知識時，為了使學生對三種曲線更容易理解，可通過多媒體教學課件的運用，使較抽象的曲線變得更加具體化。又如，在對立體幾何進行學習時，將不同角度的圖片通過視頻進行展示。讓學生從不同的位置和角度對幾何模型進行觀看，培養學生的空間想象力，促進直觀感的提升。再有，通過多媒體教學方式的運用，還能將教師板書時間縮短，豐富課堂內容的同時，促進課堂教學效率的提升。

四、運用數學思想方法，培養學生核心素養

數學學習的關鍵就是數學思想。在高中階段的數學學習過程中，通過運用數學思想，能使學生對數學知識重點和難點更好地理解和掌握。高中數學教材中數學公式、法則和基本概念都是一些有形的知識點。而在高中數學知識體系中，蘊含著豐富的數學思想方法，這是一種無形的思想。通常情況下，高中階段的學生只重視學習一些有形的知識點，教師也不重視培養學生無形的數學思想。為了改變這種現狀，高中數學教師應在數學課堂教學目標中滲透數學思想，促進學生掌握相關知識。同時，在課堂教學的每一個環節中融入數學思想。培養學生認真鉆研的精神，通過有效引導，提升學生的核心素養。

綜上所述，高中數學教學改革是一個持之以恒的過程，需要教師對一系列具有可操作性的教學方法進行探索。增強學生學習的主導性，將學生學習興趣激發出來，有利于對高中數學知識點更高效地掌握，以此促進高中數學教學效果的提升。