中等職業(yè)學校電工電子專業(yè)“理實一體”教學的思考與實踐

（廣州市輕工職業(yè)學校 廣東廣州 510650）

引言

隨著時代的發(fā)展，我國教育行業(yè)的發(fā)展水平較以往有了極大的提高[1]。在這一大環(huán)境下，教育部對我國中職院校中學生的專業(yè)能力更是給予一定的重視程度，對于中等職業(yè)技術(shù)學校中學生的實際動手能力以及專業(yè)技能進行了新的要求。但是，當前我國中等職業(yè)學校內(nèi)部的教學資源與教學理念已經(jīng)不能更好的適應于當前節(jié)奏過快的發(fā)展模式。因此，轉(zhuǎn)變以往的中等職業(yè)學校教育模式，并注重理論與現(xiàn)實的結(jié)合勢在必行。

一、電工電子專業(yè)將理論與實際相結(jié)合的重要意義

近些年來我國電力行業(yè)的發(fā)展逐漸加快，信息化技術(shù)逐漸被引入我國電力行業(yè)中，智能電網(wǎng)技術(shù)應運而生。在這一大環(huán)境下，我國對電工電力專業(yè)技術(shù)人才的需求量逐漸增多，中等職業(yè)學校加快人才培養(yǎng)步伐并提高教學水平勢在必行。但當前我國中等職業(yè)學校機電專業(yè)教師的講授比較偏重理論知識，卻沒有更多地去注重培養(yǎng)學生的實踐能力，從某種意義上講并不利于我國專業(yè)人才的培養(yǎng)[2]。除此之外，中等職業(yè)院校中的電工專業(yè)的學生為了提升自己的求職能力，并展現(xiàn)出自己的專業(yè)技能，中職院校更要保證學生具有專業(yè)的技術(shù)以及較為熟練的操作水平，這樣才能更好的保證學生可以更好的勝任未來電工的工作，此外，我國大部分中等職業(yè)學校學生的年齡較小，心智發(fā)展尚未成熟，在這個年紀階段并不能深刻地了解自身專業(yè)的重要性，在進行理實一體化的教學模式后，可以讓學生充分認識自身工作的重要性和意義，從而以正確的心態(tài)和積極的學習態(tài)度去進行本專業(yè)的學習，并提升自身的專業(yè)技能。……