轉(zhuǎn)變心態(tài)，“正視”語(yǔ)文，提升個(gè)人素養(yǎng)
——高中學(xué)生語(yǔ)文課程心態(tài)探究

李星鵬

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隨著新課改的深化和高考改革的推進(jìn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而學(xué)生主體地位發(fā)揮的最核心因素是學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的重要性要有深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)所學(xué)科目有足夠的熱情和積極的心態(tài)。然而現(xiàn)階段大多數(shù)高中學(xué)生依然抱著一種“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的心態(tài)，輕視語(yǔ)文課程，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有無(wú)所謂的態(tài)度，覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都可以。這導(dǎo)致很多學(xué)生經(jīng)過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有提高，更談不上“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。

一、高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的心態(tài)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面

1.輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)

在學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)文就是一門(mén)高考科目，而平時(shí)的教學(xué)似乎和高考關(guān)聯(lián)不大，再加上這門(mén)課不怎么學(xué)也會(huì)考一個(gè)差不多的成績(jī)，因此上課聽(tīng)不聽(tīng)，課外認(rèn)不認(rèn)真學(xué)都無(wú)關(guān)緊要，就是刻苦學(xué)了也很少有人能考出優(yōu)秀的成績(jī)，這導(dǎo)致很多學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心放在其他科目上，忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.對(duì)語(yǔ)文課應(yīng)付心理嚴(yán)重

老師講的很多內(nèi)容在考試中用不上，那么聽(tīng)語(yǔ)文課還有必要嗎？學(xué)語(yǔ)文還有意義嗎？這是很多學(xué)生的困惑，也是他們對(duì)待語(yǔ)文課程的態(tài)度：學(xué)習(xí)的東西沒(méi)有實(shí)際價(jià)值或者說(shuō)這種價(jià)值不能明確地體現(xiàn)出來(lái)，我學(xué)它何用。這種心態(tài)不僅讓課堂變得低效，也影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，讓大部分學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提升緩慢。

3.無(wú)所適從的恐懼心理

語(yǔ)文課涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容極為龐雜，因此，當(dāng)很多學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課時(shí)，總有一種“老虎吃天，無(wú)處下嘴”的感覺(jué)，想學(xué)卻不知道從什么地方下手，而在課堂中學(xué)到的知識(shí)又是零零碎碎，缺乏體系，在實(shí)際的考試、應(yīng)用過(guò)程中，似乎學(xué)到的東西作用并不大，這必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生一種學(xué)不知如何入手，不學(xué)又怕考不好的恐懼心理。

4.過(guò)分急功近利

在高考背景下，很多學(xué)生為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，反而忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。如果僅僅是為了取得好成績(jī)而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不重視語(yǔ)文課程對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的意義，這樣的學(xué)生即使成才也存在著明顯的人格缺陷。

二、如何改變高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心態(tài)

1.家長(zhǎng)、老師要引導(dǎo)學(xué)生重新審視語(yǔ)文課程在高中學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用，放下急功近利的心態(tài)，拋棄“偏視偏見(jiàn)”，“正視”語(yǔ)文課程

家庭要改變?yōu)槌煽?jī)而學(xué)習(xí)的觀(guān)念，盡量形成一個(gè)家庭的閱讀習(xí)慣和閱讀氛圍，給孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，久而久之，孩子必會(huì)培養(yǎng)起濃厚的閱讀興趣。老師在日常的高中語(yǔ)文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這個(gè)過(guò)程中，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從他們喜歡的知識(shí)不斷拓展延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以幫助學(xué)生制訂一些系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃，并讓學(xué)生不定期地反饋?zhàn)约旱氖斋@，給他們一些必要的閱讀指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)受到老師的鼓勵(lì)和關(guān)注時(shí)，他們自然會(huì)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校教育也要大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，促使學(xué)生改變不重基礎(chǔ)閱讀和積累、只重眼前學(xué)習(xí)成績(jī)的短視心態(tài)，讓課外閱讀成為一種生活習(xí)慣

學(xué)校可以多開(kāi)設(shè)一些語(yǔ)文興趣類(lèi)的校本課程，比如課本劇表演、詩(shī)詞鑒賞、影視文學(xué)、寫(xiě)作等等，給不同興趣的學(xué)生提供更多的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生選修自己喜歡的課程，讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域去探索、研究。這樣，學(xué)生就會(huì)形成自己課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)、閱讀的方向，克服無(wú)所適從的恐慌心理，不再被考試牽著鼻子走。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)的東西都是有用的，不論是生活中還是考試中，自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不再是盲目的。

3.作為教育者的老師，要豐富自己的教學(xué)手段方法，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣

在課堂上，老師要大力借助現(xiàn)代化教學(xué)工具和教學(xué)手段如白板、影視資料、視頻、廣播、網(wǎng)絡(luò)鏈接等提高課堂本身的質(zhì)量，這些教學(xué)手段不但能增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，提升學(xué)生課堂興趣，還能增加課程容量，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有助于學(xué)生在課堂上深度思考，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。課堂生動(dòng)豐富，學(xué)生才愿意學(xué)語(yǔ)文，喜歡學(xué)語(yǔ)文，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的狀態(tài)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的心態(tài)和行為。

三、學(xué)生語(yǔ)文課程心態(tài)轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和高考的積極意義

在教學(xué)層面上能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并倒逼老師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)促使老師改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，改變低效的課堂現(xiàn)狀，跟上新課改的步伐。在高考層面上，自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的健康人格也能增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，提高學(xué)生在高考考場(chǎng)上的心理素質(zhì)。在個(gè)人素養(yǎng)層面上，能夠推動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，涵養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶情操，培養(yǎng)人文精神，有利于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生擁有良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠基。