緊隨課程改革步伐 提高初中英語教學(xué)水平

唐 洪

（四川省遂寧中學(xué)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 遂寧）

在新課程改革的過程中，要求教師在課堂教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，在課堂學(xué)習(xí)中要鍛煉自己的思維能力，遇到問題時(shí)應(yīng)對問題進(jìn)行分析并嘗試解決問題。

一、新課程改革過程中，初中英語教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)形式不容樂觀，主要表現(xiàn)在初中學(xué)生在記憶英語單詞、語法時(shí)多為死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)生在枯燥的單詞記憶過程中很容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣，降低學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的形成。另外，教師課堂教學(xué)安排不太合理，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不了完整的知識體系，降低了英語課堂的效率，影響了英語教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教學(xué)方式較為單調(diào)。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)方式提出了新的要求，但是在教學(xué)過程中，某些教師的教學(xué)依然是枯燥的、乏味的，傳統(tǒng)的教學(xué)形式依然應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，一些教學(xué)形式雖然表面得到了改善，但是卻沒有本質(zhì)性的變化，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也對學(xué)生能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。

二、提高初中英語課堂教學(xué)的有效性措施

1.課堂中增加學(xué)生和老師的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

其實(shí)，師生關(guān)系的好壞很大程度上決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此要想構(gòu)建高效的英語課堂，提高英語教學(xué)水平，教師就要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，增加學(xué)生和老師間的互動(dòng)，以此來建立良好的師生關(guān)系。教師可以在課堂中多安排與學(xué)生的交流互動(dòng)。例如，在上課前與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話交流，可以來一個(gè)簡單的問候，例如，可以用“How are you？”“ What’s the weather today？”等一些簡單的短語進(jìn)行溝通。

另外，教師還要充分地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前教育的需要，要提高課堂教學(xué)效率就必須創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以初中英語教師要通過不斷完善自己的文化修養(yǎng)和專業(yè)知識來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)在教學(xué)中起引導(dǎo)的作用，而不能限制學(xué)生的發(fā)展，在英語教學(xué)中不要過分注重詞匯和語法的掌握，要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，然后根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)制訂合適的教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)因材施教。教師要學(xué)會(huì)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷對教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，以此來完善課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)水平。

3.通過設(shè)置課堂教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率

教師要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中設(shè)置合理的教學(xué)情境。例如，在英語課堂學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)可以采用游戲方式完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“Whatkind offruit do you like？”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行合理的分組，將班級里的學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后將一些寫有水果單詞的卡片分發(fā)到每個(gè)小組手中。讓小組長對看到的水果卡片內(nèi)容進(jìn)行描述，然后由小組的其他成員猜詞，讓小組成員之間進(jìn)行比拼，猜到一個(gè)單詞記一分，最終得分較高的一組勝出，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，原本枯燥的英語課堂頓時(shí)變得異常活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)到了知識，有助于構(gòu)建初中英語高效課堂，提高英語教師的教學(xué)水平。

4.全面提高英語教師的素質(zhì)和教學(xué)水平

教師要對知識進(jìn)行總結(jié)，傳授給學(xué)生合適的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)將英語和生活結(jié)合起來，將英語和各個(gè)學(xué)科進(jìn)行有效融合，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)模式。提高自己與學(xué)生間的親和力，讓學(xué)生敢于和自己進(jìn)行溝通和交流，要和學(xué)生打成一片。最重要的就是要不斷完善自己的專業(yè)知識，對知識進(jìn)行不斷的更新和擴(kuò)展，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，努力適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)要求。

在教學(xué)改革的背景下，初中英語教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，教學(xué)模式也獲得了眾多的創(chuàng)新，在這個(gè)過程中也出現(xiàn)了一些教學(xué)上的不足，所以作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)采取正確的應(yīng)對措施。新課程改革要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，教師要對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新以滿足學(xué)生的需求，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語成績，從而培養(yǎng)出全能型人才。