淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)生活化

全國(guó)徽

（湖南省懷化市沅陵一中，湖南 懷化）

隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，我們已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在初中的教育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。初中是學(xué)生獨(dú)立全面接觸網(wǎng)絡(luò)的起步階段，因此教師更應(yīng)該在教育教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)教師還要善于探尋數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的運(yùn)用。如何把網(wǎng)絡(luò)、初中數(shù)學(xué)以及教育教學(xué)的生活化有機(jī)結(jié)合起來，是我們當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師迫切探究和解決的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)生活化的作用

當(dāng)今的社會(huì)時(shí)代已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，具有便捷性、多樣性、獨(dú)特性等特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)給我們的日常經(jīng)濟(jì)生活帶來了巨大的改變。許多學(xué)科知識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，各種知識(shí)儲(chǔ)備量不斷增加，促進(jìn)了各種思想文化的碰撞，使得網(wǎng)絡(luò)文化這一文化形態(tài)萌生，各種新的知識(shí)不斷涌現(xiàn)，新舊知識(shí)更替周期縮短。種種變化都為我們的初中教育教學(xué)提供了條件與平臺(tái)，加快了互聯(lián)網(wǎng)與日常生活的融合速度。

數(shù)學(xué)知識(shí)大都來自于我們的日常生活中。數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入新的知識(shí)，作為課堂教學(xué)的背景內(nèi)容。讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來自于生活實(shí)際。比如我們可以把零上與零下溫度以及海拔高度等這些具有相反意義的量作為初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景；再比如生活中我們計(jì)算銀行存貸款利息就和初中數(shù)學(xué)中方程引入的模型知識(shí)背景一致。假如我們的初中數(shù)學(xué)老師把日常的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的密切結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極地從數(shù)學(xué)角度出發(fā)思考數(shù)學(xué)問題，樹立數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)就在我們的周圍，積極思考利用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的方式方法，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的恐懼感。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下讓初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)生活化讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)作用和重要意義。例如在初中數(shù)學(xué)平面直角坐標(biāo)系這一堂課的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)教材中的“想一想”或者“讀一讀”等形式，從學(xué)生的座位引入平面直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)問題的情景，培養(yǎng)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)生活化教學(xué)策略

1.開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，還需要結(jié)合初中生的實(shí)際生活組織教育教學(xué)。活潑好動(dòng)是初中生的特性，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如果能根據(jù)學(xué)生的日常活動(dòng)實(shí)踐，由學(xué)生身邊真實(shí)活動(dòng)組織教育教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)使學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切相連，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)數(shù)學(xué)“圖案設(shè)計(jì)”這一課堂內(nèi)容的過程中，教師可以把學(xué)生擁有的經(jīng)驗(yàn)與背景作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，精心布置教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己獨(dú)特的日常生活背景設(shè)計(jì)圖案。在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有的學(xué)生想到了中國(guó)的民間藝術(shù)——剪紙，首先拿出一張紙，把紙張對(duì)折，在折痕的一側(cè)用剪刀剪下一塊，然后打開就可以得到一個(gè)軸對(duì)稱圖形的紙片；還有的學(xué)生拿出一張吸水性好且質(zhì)地比較軟的紙張，然后在紙的一側(cè)滴上一滴墨水，最后把紙張打開并且鋪平，得到了一個(gè)軸對(duì)稱的圖形……總而言之，每個(gè)學(xué)生通過自己特有的生活實(shí)踐，得到了各種不同的關(guān)于軸對(duì)稱的圖案。最后數(shù)學(xué)教師參與到學(xué)生的討論與交流中，不斷加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖案內(nèi)涵的掌握。

2.讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)脫離不了我們的現(xiàn)實(shí)生活，因此，初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該回歸于學(xué)生的生活實(shí)踐，讓其為學(xué)生的生活服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)生活化教育教學(xué)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生把課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

例如，在初中數(shù)學(xué)“相遇問題”這一知識(shí)點(diǎn)的教育教學(xué)中，教師可以精心布置一些符合學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決這些數(shù)學(xué)問題。由此避免了學(xué)生機(jī)械式地死記概念和公式定理，使得學(xué)生能夠更加直觀形象地理解抽象的數(shù)學(xué)觀念，也有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中具體問題的結(jié)合，改變學(xué)生原有的數(shù)學(xué)深?yuàn)W難懂的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而進(jìn)一步提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代數(shù)學(xué)的教育教學(xué)不再是單純的閉門苦修，而是需要我們與現(xiàn)實(shí)國(guó)家社會(huì)生活緊密相連的生活化學(xué)習(xí)。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中面臨著更多的挑戰(zhàn)，既需要在學(xué)生的日常生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)的精華，將課本知識(shí)導(dǎo)入生活中，又要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高實(shí)踐能力。