語文學困生的成因分析及對策

康玉武

（安徽省鳳臺縣特教學校，安徽 鳳臺）

隨著社會的飛速發展，人們物質文化生活水平不斷提高，而各種不良的風氣——“金錢主義”“個人主義”“享樂主義”等也在時時刻刻窺視著我們的傳統教育陣地——學校教育，在當代的改革大潮下，作為教師，我們的教育教學也要順應潮流，隨之不斷改革更新，學習運用新的先進的教學方法和教學模式，如今欣賞教學、情境教學、情感教學、師生精彩互動教學等老師要熟練掌握運用。但仍然有很多學生在學習中積極性不高，甚至厭學，老師苦惱，家長氣惱，恨鐵不成鋼。

尤其在語文學習上，學困生的表現是：有的晚上沉迷于網絡游戲，白天語文課堂上精神不集中，目光呆滯甚至呼呼大睡；有的在課堂上玩手機，看大書，模仿書中情節產生早戀、打架斗毆；還有因為厭學，作業不做，課文該背不背，作文該寫不寫；還有的對老師的教育置若罔聞，甚至頂撞老師，當然還有的自暴自棄，破罐子破摔。

作為一個有責任心的老師，既不能針鋒相對地懲罰他們，又不能對他們不管不問，要相信事出有因，要認真分析學困生產生的原因，找出應對的方法，耐心指導，用關愛去包容他們、感化他們，使之成為品學兼優的好學生。分析我所帶過的學困生，主要有以下產生的原因：

一、從學生自身學習方面分析

1.基礎差：有的學生基礎本來就不好，上課聽不懂，想趕上，又怕吃苦。

2.效率差：有些學生課堂聽課理解能力差，知識點之間的鏈接不系統，以至于影響了他們的思考能力，阻礙作業的及時完成，這部分學生學習態度較端正，但學習成效較低。

3.習慣差：有些學生的學習意識淡薄，學習習慣較差，學習表現不穩定。或能聽懂，或一知半解，即使明白也只是簡單的模仿與記憶，缺少獨立思考性。

4.能力差：有些學生智力有一定的障礙，或長期以來已經形成不學習、不思考、不完成學習任務的現象，學習惰性強，自主性更低。

5.自信差：有些學生性格內向，缺乏自信、沒有目標、沒有理想，不敢問問題，怕出錯被人恥笑，或者思想包袱重，想學好，偷偷努力，但成績就是上不去，有壓抑感，所以很自卑。

6.不想學：在學習中遇到困難，缺乏毅力，怕吃苦，思想上就對學習沒有興趣。平時學習不努力，家長也管不了，聽之任之。

二、從學生外在的因素分析

1.老師的因素

老師總喜歡語文成績優秀的學生，而對思維不敏捷，成績較差的同學不是視而不見，不聞不問，就是橫眉冷對，諷刺挖苦，使他們不是產生自卑心理，就是和老師對干，造成學生因厭惡、憎恨老師而厭惡了老師教的語文科目，其原因就是沒有公平公正去對待每一位學生。其次老師的教學理念落后，模式陳舊，造成課堂教學不夠生動，缺乏藝術性、情境性、趣味性，沒有展示出語文教學的魅力，使語文課堂教學聽起來味如嚼蠟，甚至成為學生的催眠曲。還有老師沒有研究班情學情，上課時往往是洋洋灑灑，自娛自樂，而不是老師搭臺，學生唱戲，缺少師生情感互動，缺失生生合作探究，特別對學困生出現的問題不能采用因材施教，分層教學，這樣說能讓學生帶著快樂的心情聽你的課，肯定是不可能的事情，加之教學手段不能靈活多變、豐富多彩，導致這樣的語文課是低效甚至是無效的，這就是老師教學不生動的原因。

2.家庭環境因素

良好的家庭教育環境對于學生學習習慣的養成及學習能力的提高有著不可忽視的作用。相對而言，我班學困生中大部分孩子的父母受教育程度低，監督和指導能力差，不能很好地幫助引導孩子合理安排學習時間，認真及時地完成各項學習任務。更有一部分家長白天上班打工，晚上回來較遲，對孩子的學習更是不聞不問，或一部分家長教育方法不得當，只是一味地進行計算練習或一味地責打孩子，不能很好地與老師交流配合。另外，有些家長把孩子送到學校，不是為讓孩子學得多好，只是為識幾個字，以后能打工就行了，要求比較低。

三、反思我的轉化工作，在今后的教學中要側重于從以下幾方面

1.分析了解學生情況，做到心中有數

每個學生的情況各不相同，家庭教育環境更是差異較大，因此必須利用課堂學習、課后作業及交流等途徑，掌握每個學生的思想動態、學習現狀、能力水平、學習態度及習慣，父母及家庭教育氛圍等等，從點滴熟悉掌握他們的學習情況，做到心中有數，才能有的放矢地進行幫扶轉化教育。

2.幫助他們樹立學習信心

要想使學困生學習水平有所提升，必須樹立他們學習的信心，消除他們的自卑、害羞、恐懼心理，激勵他們努力堅持日日練、勤交流、快反饋，逐步提高能力。

3.因材施教，分層指導

對不同的學生采用不同的教學方法，不同的教學要求，對于學困生的作業，注重雙基，略有提高，既要達到練習的目的，又要能夠激發他們的學習興趣，使他們能夠有效地完成作業，產生完成作業的舒暢感和自豪感，更激發他們的自信而愛上學習。

4.互幫互助，加強監督

學困生普遍存在的問題是不寫、忘寫、漏寫作業，久而久之困難越來越多，面對這種現狀，要發動其他同學，監督他們的學習，時時提醒，處處引導，及時鼓勵，使他們逐步得到提升。

當然幫助轉化學困生不是一蹴而就的事情，只能告誡自己對這些孩子多關注、多鼓勵、多引導、多交流，有進步要及時夸大式地表揚，有錯誤要盡力縮小式地批評，用平和、寬容的心態面對這些孩子，相信不久的將來一定會產生良好的效果的。