高中英語課堂教學中有關情感教育的應用研究

蘇金香

（寧夏回族自治區石嘴山市第一中學）

情感屬于客觀事物的催化劑，將情感融入高中英語教學中，不僅會提高高中英語教學的有效性，同時會強化學生英語綜合素養，進而有助于高中英語教學目標的實現。對此，在進行高中英語教學的過程中，教師要重視情感教育，打破傳統教育中以信息知識傳遞為核心的被動式教育模式，通過情感激發學生對英語學習的興趣，提高學生學習自信心，由被動式教育轉化為主動式教育，打造新型師生關系，促進師生間的情感交流，實現人格與能力并重，進而提高高中英語教學的綜合質量水平。

一、情感教育對高中英語教學的重要性

（一）提高教學質量

在高中英語教學的過程中，學生學習情感和學習質量存在極大的關聯性，其感情狀態決定學習行為，進而可以直接影響學生英語學習效果。在學生持有積極態度進行英語學習時，內心深處會激發對英語學習的興趣，對英語學習起到一定的推動作用。在此過程中，這種積極性學習態度源于學習認知，使得學生在英語實踐中擴大思維空間，有利于各種內在潛能的挖掘，進而提高高中英語教學質量。從另一方面考慮，情感屬于英語學習的有效手段，在實際應用中除了積極態度，也存在消極態度，一旦產生消極情感，教師要幫助學生及時調整，以免影響高中英語教學效果。

（二）提高課堂活力

在高中英語教學過程中引入情感教育可以激發學生對英語學習的興趣，有利于學生英語學習積極性的提升。在學生明確英語學習認知后，會自動形成參與意識，這種參與意識可以使得學生積極參與到課堂教學活動中，緊跟教師的教學步伐，吸收英語知識，進而提高學生英語實踐能力。這種過程主要是建立在和諧輕松的課堂氛圍的基礎上，借助情感教育方式，強化學生和教師之間的情感交流，創造有利的教學環境，提高高中英語課堂活力，進而達到高中英語教學的最終目的。

二、情感教育在高中英語教學中的應用實踐

（一）結合心理特點，實施情感戰略

在進行高中英語教學的過程中，為了發揮情感教育的價值，教師要了解和掌握學生的心理特點，以此為依據制定有效的情感教學戰略，提高教學計劃的全面性和針對性，進而提高高中英語教學的綜合質量水平。以此為思路，在實際教學中，以教材為參考資料，將情感教育和教學內容進行有效融合，把教材課程轉化為教學思想，進一步延伸英語知識，激發學生情感共鳴，使得學生對英語知識的探索欲被有效激發，提高學生對英語學習的積極性，保證教學效率。除此之外，教師要打破傳統教學中的固有模式，通過情感教育彌補教育空缺，活躍課堂教學氛圍，幫助學生對英語知識進行理解和領悟，進而認識到英語的魅力。

（二）引入信息技術，輔助英語教學

為了強化情感教育，在高中英語課堂教學中，教師可以引入現代化信息技術，通過現代化技術手段渲染情感，擴大情感范圍和情感深度，使得高中英語教學更加直觀和生動，激發學生情感態度，引導學生深入思考，進而提高英語學習的積極性和主動性。例如，在高中英語教學中，教師可以引入多媒體輔助教學，播放與教學內容相關的音樂或是視頻內容，幫助學生集中注意力，渲染情感氣氛，通過直觀化視覺感受，激發學生學習興趣和參與意識，將興趣內化為學習動力，提高學生英語學習的自主性，進而提高高中英語課堂教學的有效性，實現學生綜合英語素養的培養。

（三）融入游戲活動，實現情感升華

高中階段的學習氛圍較為緊張，以往固定化教學模式在這種高壓環境下很容易引起學生的反感，產生消極情感態度，不利于英語教學水平的提升。對此，在進行高中英語教學的過程中，教師要合理控制教學節奏，使其張弛有度，并結合教學目的和教學內容，設計游戲活動，使得學生在課堂教學中始終保持亢奮狀態，發揮出自身的想象力和創造性思維能力，提高教學水平。

本文通過對情感教育在高中英語教學中的應用研究，得出：

1.情感教育在高中英語教學中具備很大的教學價值，可以有效提高英語教學質量，活躍課堂活力，進而有利于高中英語教學目標的實現。

2.為了發揮出情感教育的價值和作用，在實際教學中，教師要結合學生的心理特點制定情感教學戰略，并引入信息技術強化情感效果，通過游戲活動升華情感，進而促進課堂上的情感交流，提高教學有效性。

參考文獻：

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